孫麗華

以“導學案”推進高效課堂教學模式，無不蘊含著教師的辛酸與甘甜；而從常規(guī)教學到高效課堂教學模式改革，可以說是教學的重大變革。

一、統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變角色

通過一年多的教學實踐和對教師的適時培訓，領(lǐng)導和教師已經(jīng)在思想觀念上真正意識到，高效課堂教學模式改革已經(jīng)不再是搞不搞的問題，也不是議論好不好的問題，而是需要靜下心來，沉淀下來怎樣搞的問題。高效課堂教學模式從形式上看，把教師從三尺講臺解放出來，把課堂的主動權(quán)交給學生，學生充當教師，展示、講解、點評。教師的真正作用在于解惑和答疑，組織學生積極參與，控制學生活動的進程。教師由原來的導演和演員的雙重身份變?yōu)閷а?，學生由觀眾變?yōu)檎嬲难輪T，在教師這一總導演的統(tǒng)一指揮下，展開獨學、對學、組學以及展示、講解、點評與質(zhì)疑，學生演的如何取決于教師的導演藝術(shù)，即導學案編撰的質(zhì)量和教師的教學機智，這是教師思想和角色的重大轉(zhuǎn)變。

二、樹立典型，實施引領(lǐng)

盡管在思想認識上達成了共識，但因為教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力等方面存在差異，仍有部分教師消極對待改革，應付了事。針對這一現(xiàn)象，除領(lǐng)導重視外，更主要的是開展豐富多彩的教研活動，讓教師在活動中得到鍛煉和提高。同時樹立典型，實施科學引領(lǐng)，確保高效課堂教學模式扎實推進。通過教研活動，把大家公認的成功課例推薦出來，進行觀摩學習引領(lǐng)，并樹立學科教學典型，充分發(fā)揮榜樣的力量。通過校本示范和引領(lǐng)，教師成長速度快，不僅認識提高了，而且行動得到統(tǒng)一，再加上教師的“一幫一”幫帶作用，課堂上教師更有激情，學生更加活躍，可以大大增強教師的信心。我想這都得益于高效課堂教學模式改革，得益于教師的典型模范作用，得益于學校措施得力、方法得當。

三、集體備課，分層導學

導學案的編制過程很繁瑣，要求教師查閱資料和分析學生的工作量較大，不適合教師單打獨斗，孤軍奮戰(zhàn)，這就要求教師廣泛參與，集團作戰(zhàn)。因此，實施集體備課、實現(xiàn)資源共享是必由之路。但是應注意的問題是，部分教師不善于自己編制導學案，而是照搬照抄網(wǎng)絡(luò)或他人現(xiàn)成的導學案，既不切合實際，又不適合學生，造成師生使用的過程中出現(xiàn)“兩層皮”的現(xiàn)象。針對這一實際情況，我主張?zhí)岢鰧W案的編制要注意“三結(jié)合”：一是結(jié)合教材。備課不能脫離教材，但可以對教材進行整合，把教材中的知識進行遷移。要求學生在完成導學案之前，要通讀教材，了解教材內(nèi)容，明確學習目標，以便實現(xiàn)獨學過程。二是結(jié)合課標。要想能準確把握教材、把握重難點和難易度，做到收放自如，就必須要熟讀課標，以課標為綱，熟悉課標中對初中階段知識結(jié)構(gòu)分析和要達到的要求標準，以便學生在合作探究和質(zhì)疑過程中把握哪些知識值得討論，哪些屬于無效討論，對學生的無效討論敢于及時叫停，確保課堂有效教學時間。三是結(jié)合學生。我們的導學案最終是由學生來完成的，所以我們的設(shè)計、體現(xiàn)的知識面、難度、梯度都應從學生的實際情況出發(fā)，與學生相適應。這樣的導學案學生才能接受，并能用心去完成。由于學生程度不同，導學案的設(shè)計應有所不同，不同學?；蛲鶎W校不同班級的導學案應有所區(qū)別。因此，即便是集體備課組編好的導學案，也不能采用拿來主義的方式完全照搬照用，應加入不同導學的內(nèi)容。有的導學案似乎環(huán)節(jié)齊全，但多數(shù)導學案都缺失一個重要環(huán)節(jié)，那就是學習指導的缺失。正如教師們都在議論的話題：教師講都學不會，學生自己學就能學會嗎？其實，學生能否實現(xiàn)自學成才，關(guān)鍵在于導學案的設(shè)計上。如果教師把導學環(huán)節(jié)設(shè)計合理，指導到位，再加上小組內(nèi)合作探究，學生是可以掌握的，并且效果要好于教師的講授。畢竟學生自己弄懂的知識印象深刻，經(jīng)過討論研究，可以帶動不同層次的學生在原有的基礎(chǔ)上得到關(guān)注和提高，課堂不再是優(yōu)等生雄霸天下，學生各有各的角色，各有各的收獲。

好的導學案能夠成為學生學習的路線圖，學生會按照教師的設(shè)計意圖和教材的知識結(jié)構(gòu)，順理成章地逐步掌握知識的來龍去脈和知識的形成過程。但缺乏精心設(shè)計的導學案，學生只當做是習題集，無法激發(fā)學生的求知欲望，無形中把“導學案”變成了“學案”，恰恰把最重要的部分——導學的過程給忽視了。