廖悅菡

摘 要：在高中英語教學(xué)中，閱讀是一個非常重要的部分。主要就高中英語閱讀教學(xué)的相關(guān)優(yōu)化策略進行了探討，從限時訓(xùn)練，精選材料，教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣等方面分析。

關(guān)鍵詞：高中；英語；閱讀；幽默

閱讀能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基石，是學(xué)生英語成績提升的保證。高中英語中的閱讀跟學(xué)生的英語運用能力有著千絲萬縷的關(guān)系。因此，教師應(yīng)該把“新課程下高中英語閱讀課教學(xué)”作為工作的重點，探索高中英語閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略。

一、限時訓(xùn)練，提高閱讀速度

上英語課的閱讀部分時應(yīng)該進行限時訓(xùn)練。高考試題中的“閱讀理解”實際上是要求學(xué)生在一個限定的時間內(nèi)完成一定量的閱讀，并力求達到最好的理解效果。限時閱讀是有效提高閱讀速度的重要方法之一。限時閱讀對于高中三年級的英語教學(xué)更加有效，在高一和高二也可以做適當(dāng)訓(xùn)練，但到高中三年級就要特別注意集中訓(xùn)練，加大訓(xùn)練強度和力度。在限時訓(xùn)練中除了要注意精選材料外，還要特別注意不可讓學(xué)生過于疲乏甚至產(chǎn)生敵對情緒，那樣會適得其反。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成訓(xùn)練完畢認真檢查和復(fù)核答案的習(xí)慣?？梢宰儞Q印證答案和復(fù)核的形式，如組內(nèi)展示、班內(nèi)展示、口頭展示、書面展示、競賽展示、游戲展示等，增加探討和交流的程序。檢驗答案能重新審視文章主題和作者寫作意圖，是求同思維和求異思維有機結(jié)合與重新運作的保證，這樣才能釋放學(xué)生的情緒，使學(xué)生更有興趣。

二、精選閱讀材料，精編閱讀試題

從心理語言學(xué)角度上來說，內(nèi)在動機是學(xué)生學(xué)習(xí)和取得優(yōu)異成績的動力源泉，而內(nèi)在動機是由興趣產(chǎn)生的，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵。生命課堂追求以生為本，要求教師精選材料，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，避免不必要的時間浪費，達到高效的目的。如在講授人教版高中英語必修四第三單元 A taste of English humor 時，我們可以適時補充相關(guān)英語幽默短文或諺語：Behind every successful man，there is a woman，and behind every unsuccessful man，there ate two.The wise never marry，and when they marry they become unwise.讓學(xué)生體會中英幽默的不同，同時也可以播放一些有關(guān) Charlie Chaplin的視頻，可以讓學(xué)生更加直觀地感受卓別林的幽默演技特點和中西幽默文化的相同點和不同點。在課外時間，可以推薦學(xué)生把英語報紙雜志作為泛讀材料，還可引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上下載自己喜歡且能讀懂的文章作為課后泛讀材料，如時事新聞、名人軼事、新聞爆料、勵志故事、警世名言、微博日志等，這樣既培養(yǎng)了閱讀能力，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，同時也因人而異，增進了學(xué)習(xí)興趣。也可選用輔導(dǎo)資料中的閱讀文章，監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀、限時訓(xùn)練，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生循序漸進，控制好閱讀材料的難易程度，這樣才會讓學(xué)生在閱讀中體驗到成功的快樂，真正體現(xiàn)生命課堂的內(nèi)涵。

三、采用任務(wù)閱讀方式

高中英語閱讀的傳統(tǒng)教學(xué)方法，只注重閱讀效果，把閱讀理解答題正確率當(dāng)成閱讀能力的評判依據(jù)。量化的閱讀考核方法，體現(xiàn)不出學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)過程，不具有科學(xué)性。通過采用任務(wù)量的英語閱讀教學(xué)方法，優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，使學(xué)生能夠用文本來表達閱讀內(nèi)容。借助于任務(wù)閱讀的具體要求，向?qū)W生清晰地展示英語閱讀的難點和重點，使學(xué)生在閱讀時，通過任務(wù)閱讀形成有效的思維意識，達到學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生借助語言學(xué)習(xí)，認知和感悟閱讀的內(nèi)容。如在講解高中英語人教版Many meaning of color時，要求學(xué)生獨立完成 reading l 的習(xí)題，使學(xué)生深刻地感知英語語篇的內(nèi)容。老師布置探究性的思考題目，讓學(xué)生進行思考解答，優(yōu)化英語閱讀過程。然后讓學(xué)生進行最后的綜述，促進學(xué)生閱讀能力的提高。

四、指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，注重日常積累

閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，這中間會遇到很多困難，

如生詞與背景復(fù)雜的文章。這時候老師要注意提前給學(xué)生做好心理鋪墊，不能因為一兩篇文章難度較大，就讓學(xué)生失去信心。對于有長句、生詞以及文化背景復(fù)雜的文章，老師要進行一定的疏導(dǎo)，

以培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀心態(tài)，同時就閱讀中出現(xiàn)的詞匯要使用專門的本子指導(dǎo)學(xué)生進行積累，以擴大學(xué)生的詞匯量，促進閱讀效率的提高。閱讀不僅僅需要準確，還需要對時間進行很好地把控，培養(yǎng)學(xué)生進行限時閱讀，要求學(xué)生每天要讀四篇文章，時間限定25分鐘，然后不斷地進行效果比對。閱讀也是一個長期的過程，需要持之以恒的堅持。閱讀后要做好筆記，并多思考“What do you think of the story？”啟發(fā)學(xué)生自我思考，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，我們在高中閱讀教學(xué)中必須切實結(jié)合教材實際、學(xué)生實際，緊緊圍繞高中英語教學(xué)大綱的要求，探索閱讀教學(xué)的特點和規(guī)律，摸索出一條真正適合高中英語閱讀教學(xué)的新路子，通過積極探索，把閱讀教學(xué)搞上去，才能真正提高學(xué)生的英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]王篤勤.英語教學(xué)策略論[M].外語教學(xué)與研究出版社，2002.

[2]竺新平.利用情感因素優(yōu)化高中英語教學(xué)的研究[J].華東師范大學(xué)學(xué)報，2008.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)來賓市武宣縣中學(xué)）