付蘭

摘 要：“學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。在中考英語完形填空專項復習階段，教師應從研究中考考題和學生答卷著手，把握命題方向和學生失分原因，科學選材讓學生進行實戰(zhàn)演練，并總結(jié)解題技巧幫助學生理解篇章，從而以完形填空練習為載體來提高學生綜合語言運用能力。

關(guān)鍵詞：中考英語；完形填空；復習

完形填空是英語考試中最常見的一種題型。它是在一篇語義連貫的文章中有目的地去掉一些詞語，形成空格，要求在給出的備選答案中，選出一個正確的或最佳的答案，使文章恢復完整。它兼有單項選擇和閱讀理解的特點，是把兩種題型有效融匯于一體的題型，屬于有障礙性的閱讀理解。它既考查學生對語法、詞匯、習語、句型、搭配等基礎(chǔ)知識的綜合運用能力，又考查對篇章的整體理解能力。每年中考，完形填空都是考生公認的難題，是歷年來中考失分率較高的題型。因此，如何提高考生在中考完形填空上的得分率，成了新課標下初中英語教師培養(yǎng)學生綜合語言素養(yǎng)的重要途徑之一。

一、把握方向，精選精練

在中考前的專項復習階段，老師往往會按照中考的題型進行強化訓練，此時學生的課業(yè)負擔相當沉重。比如，復習到完形填空部分，學生就要做許多完形填空篇章。而我們知道，學生綜合語言運用能力的提高，是一個循序漸進的過程，這樣的強化訓練方式，只會讓老師和學生疲于奔命，造成不少學生浮躁和敷衍的風氣。

因此，教師應當改變復習方式，按照中考方向，從大量的練習題目中精選與中考命題方向一致的題材，用每天精練一到兩篇的方式來實實在在提高學生的能力。

筆者總結(jié)了2007—2012年杭州市英語中考完形填空的考查內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其體裁主要是以記敘文為主，題材都是富有人文情懷或蘊含勵志意義的短故事，都重視引導學生正確的價值取向，且故事情節(jié)多有起伏，人物的情感和思想也都有變化。因此，在專項復習階段，筆者把握命題方向，精選了30篇完形填空題，讓學生每天一篇，進行精講精練。節(jié)省了學生的時間和精力，完全符合“輕負高質(zhì)”的教學要求。

二、追根溯源，正確起步

分析近幾年中考題目可以看出，杭州市中考英語完形填空具有以下特點：

1.考查信息詞匯（指實詞）比重極大。其中，被考查的信息詞匯又包括了名詞、形容詞、副詞、實義動詞、數(shù)詞、疑問詞等，每一類詞都占有一定比例。

2.降低了單純對詞意的考查，注重結(jié)合文意來考查對詞語用法的掌握，尤其突出詞匯在全文通篇中的理解和考慮，注重上下文關(guān)聯(lián)。

3.都有連詞考查，以檢測考生對于行文邏輯的掌握及文句之間關(guān)聯(lián)的理解。

4.語言知識型、判斷推理型和綜合型題目各占據(jù)一定的比例。純粹涉及語法的題目很少，即使有，也都是考查定語從句或賓語從句等復合句中的引導詞。

讓學生對2007—2011年杭州市中考英語完形填空題作答，從答題情況可以看出，學生的主要問題在于：

1.整體語篇意識匱乏

在完形訓練中常常會碰到這種情況：有些句子如果孤立地理解，可能有多個選擇，并且意思都能成立，但把前后文結(jié)合或聯(lián)系起來理解，就只能有一個選擇。如：

（2012年）Sitting in the rocking chair， moving slowly back and

forth， was my husband with in his eyes.

A.colors B.tears C.joys D.fears

此題很多學生錯誤，因為單獨看這一個句子，備選項都能搭配。但結(jié)合前后文看，文章講述的是作者的丈夫要與家人分別，舍不得離開還是襁褓中的兒子，通篇充斥著離別的傷感之情，所以眼里應當是飽含淚水。此題選擇B。

2.詞義辨析和習語搭配生疏

（2012年）Thinking he was having getting our son to fall asleep， I walked quietly to the babys room and...

A.excuse B.fun C.trouble D.chance

此題四個備選項：A常見的搭配有have an excuse for sth. 或者have an excuse to do sth；選項B have fun doing...的意思是“

做……事情很快樂”；選項C have trouble doing...的意思是“做某事有困難”；選項D的常見搭配是have a chance of doing sth.或have a chance to do sth.如果清楚記得這四個選項的習慣搭配的考生，很容易結(jié)合意思判斷得出正確的選項C。詞義辨析和習語搭配題對于整個完型文章而言，是相對比較容易得分的題目，這類題目考生是本不應丟分的。

三、科學指導，高效訓練

找到了學生的弱項，就能夠進行針對性的指導練習，讓學生最大限度地理解閱讀材料。教師可以從以下三方面進行訓練：

1.訓練篇章概念

包括對文章大意的理解和中心思想的領(lǐng)會，以及上下文的聯(lián)系。糾正學生拿到題目，看到空格就填的毛病，養(yǎng)成遵守科學的答題步驟的習慣。教師在訓練時，應強調(diào)答題的正確步驟為：

（1）跳過空格，通讀全文，掌握大意

（2）緊扣內(nèi)容，分析對比，排除甄別

（3）瞻前顧后，運用策略，全文貫通

（4）復讀全文，逐個核對，驗證答案

很多學生在實踐練習中為了省時間，往往省略步驟一，直接進入第二或第三步，結(jié)果卻在某些詞句上就卡住了，要花費更多的時間去揣測故事的前因后果和辨別題目中的各個選項，殊不知只要一鼓作氣讀完全篇，好多疑惑在后文都會給出解答，讓人豁然開朗。所以，答題時切不可急于求成。教師在訓練時，可以規(guī)定做第一遍閱讀時不拿筆，只是用眼睛閱讀，并且開展計時訓練，在給定的時間到了后，讓學生停下來并口述文章的大意或中心思想。比如，所給材料是一個故事，第一遍讀完全文后需要弄明白的就是①When did the story happen？②Who are the main characters？

③Where did the story happen？④What is the story about？ 只有先了解文章整體在講什么，才能掌握故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，從而理解主人公情感的變化，避免因“一葉障目、不見泰山”而答錯題目。在經(jīng)過多次這樣的訓練之后，學生就會形成“先整體、后細節(jié)”的觀念，從而提高閱讀的速度和效率。同理，復讀檢查的習慣也可以通過訓練加以養(yǎng)成。

2.訓練提高邏輯推理能力

邏輯推理能力的提高要從養(yǎng)成仔細讀題的習慣入手，通過仔細閱讀，找出前后文本中的關(guān)鍵詞，從而結(jié)合備選項進行甄別和排除，保留正確或最佳答案。教師可以通過指導學生養(yǎng)成對關(guān)鍵詞注下劃線的習慣來提高閱讀的精細程度。

邏輯推理能力包括從以下幾方面對文本進行的分析：

（1）常識分析

eg1：New York has more population than ________ in America. In 1970， its population was about 8，000，000...

A.any city B.any other city

C.other city D.any others

在此例中，學生應該找出對解題有用的信息詞New York及in America，這就需要學生對歐美各國有一定的了解。運用已有常識分析后可知，紐約是美國的城市之一，只能跟除它之外的其他美國城市進行比較，所以答案選B。

eg2：She worked on it all night and in the morning she gave it to the manager. The manager ________ her and rushed off to the meeting with the speech...

A.thanked B.helped

C.saved D.Stopped

此例中的she worked on it all night是有效信息，常識告訴我們，當她整晚工作后，the manager理當感謝她。

類似的常識分析的運用在練習中常常出現(xiàn)，教師可結(jié)合習題歸納和總結(jié)，以便學生掌握此技巧。

（2）語法結(jié)構(gòu)分析

eg3：If the mother has another RH+ baby， the mothers blood will attack the babys blood.The baby may die or ________.

A.sickness B.illness

C.ill D.become sick.

此題很多學生都會誤選答案C，但只要進一步做語法分析，就不難看出所缺詞的位置在情態(tài)動詞may之后，與動詞die是平行關(guān)系，而ill并不是動詞，答案應選D。在練習中，運用對前后文時態(tài)、語態(tài)結(jié)構(gòu)等的分析，可以幫助更好地找到正確答案。

（3）詞性分析

當遇到需要填詞的時候，要考慮這個詞在句子中擔當?shù)某煞忠约霸~性。不同詞性，就要根據(jù)常見的出題方向去分析可能的情況。比如要填的是名詞，就要考慮名詞的單復數(shù)形式及名詞所有格；如要填的是介詞，就要考慮介詞的固定搭配；而遇到形容詞、副詞，就要考慮其比較級和最高級。

（2011年）He put a great deal of his 34 heart into the project and the next day he handed it in ________ his teacher.

A.to B.with C.from D.for

此題由于所填空是介詞，所以要考慮其常見的固定搭配hand sth. in to sb.把某物遞給某人，因此答案選A。

（4）行文邏輯分析

在做完形填空時，有時會遇到兩個結(jié)構(gòu)十分相似的句子，此時應認真比較其結(jié)構(gòu)特點，或根據(jù)其相似性推斷空格處所填之詞，或根據(jù)文章的上下文語境判斷兩個（或幾個）相似結(jié)構(gòu)之間的邏輯關(guān)系。

eg4：It is common in England to ask people about their holidays... If the holiday has not ① taken place， then their holiday plans

② be talked about. And if it is already over， then where ③ went， whether they ④ it and so on can be discussed.…

①A.still B.already C.yet D.often （C）

②A.must B.should C.need D.can （D）

③A.we B.he C.they D.she （C）

④A.liked B.followed C.finished D.found （A）

在這段文章中，不難發(fā)現(xiàn)兩個由if引導的條件狀語從句，兩句之間從結(jié)構(gòu)上看很相似，從意思上判斷，剛好是對是否度假的一正一反兩種情況的假設(shè)和推斷，所以理清兩句之間的邏輯關(guān)系后，借助上下句進行類推，就可以得出答案來。

語篇結(jié)構(gòu)通常有轉(zhuǎn)折、并列、因果、遞進、對比、類比等，語篇之間往往有表明其內(nèi)在聯(lián)系的詞語，這些詞語可稱為語篇標志詞。如表示轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ汝P(guān)系的標志詞but、though，表示行文層次的firstly、secondly等。在做完形填空題時，觀察語篇標志詞可以迅速理清文章脈絡(luò)，弄清上下文的關(guān)系。

（5）文化差異分析

eg5：Every morning she would give him breakfast ① bed and bring him newspaper to ② .

①A.to B.at C.in D.by

②A.check B.read C.keep D.sign

第1題選C，第2題選B。這道題涉及中西方不同的文化背景知識：外國人都有早上讀報的習慣。文章中母親溺愛兒子，讓他“在床上”吃早飯、“讀”早報就是很自然的事情。在英語閱讀過程中要想準確得體地理解文章，必須注重文化差異的影響。教師在課堂教學中要給學生介紹和講解，或者利用學生個體間的信息差組織討論，促使他們在相互學習中獲取知識。

3.鞏固詞匯，拓展用法

詞匯是基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量，閱讀就無法順利進行，更無從談及在具體語境中的靈活運用及對內(nèi)容進行的推理、判斷和分析了。在專項復習階段，大量提高學生的課外詞匯量顯然是不現(xiàn)實的，但是教師可以在復習階段，要求學生對大綱詞匯熟記和聽寫過關(guān)。除了掌握基本讀音、拼寫、詞性及常用的變化形式外，還應掌握其慣用搭配以及理解其在不同語境之中的靈活運用。另外，在復習訓練中，凡是遇到有用的生詞及某些已學詞匯的比較陌生的用法，教師要指導學生及時整理記載，并隨時翻看，以此來擴大詞匯量。

英語完形填空題考查的是學生的雙基能力，學生英語水平的提升主要靠平時的積累。所以，教師要嚴格把握住平時的常規(guī)教學過程。只有當學生把英語學習當成一種習慣，對所學的英語知識真正理解掌握，才能在做題時將所學的知識正確運用出來。在復習階段，學生時間緊迫、精力有限，教師應努力提高復習效率，充分準備好每一堂復習課的內(nèi)容，才能讓學生在備考階段提升綜合語言運用能力。

（作者單位 浙江省杭州市采荷中學教育集團）