余愛萍

【摘要】前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆椿斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上?！笨梢?，積極的情意是師生共同完成教學(xué)任務(wù)不可缺少的心理因素。情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望而產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn)，它對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有定向。啟動(dòng)、調(diào)節(jié)和維持的作用，是數(shù)學(xué)素質(zhì)不可缺少的重要組成部分。數(shù)學(xué)情感不僅指學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、熱情、愿望，以及在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，更指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的逐漸豐富，進(jìn)而產(chǎn)生不斷體驗(yàn)、不斷認(rèn)識(shí)的興趣、熱情。愿望和動(dòng)機(jī)。形成周而復(fù)始的良性循環(huán)。

【關(guān)鍵詞】情緒實(shí)踐 數(shù)學(xué)教學(xué) 情感教育 生命體驗(yàn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是以人的整體心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動(dòng)。認(rèn)知因素和情感因素在學(xué)習(xí)過程中是同時(shí)發(fā)生、相互作用的，它們共同組成學(xué)生學(xué)習(xí)心理的兩個(gè)不同方面，從不同的角度對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)施與重大影響。所以學(xué)生的數(shù)學(xué)情感對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著重要的作用，甚至影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成敗。如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的情感呢？

1 巧設(shè)情境。激發(fā)情感

心理學(xué)研究表明：令學(xué)生耳目一新的“新異有趣刺激”可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知度，吸引學(xué)生的注意力。新穎活潑、富有情趣的數(shù)學(xué)情境能夠在輕松的氣氛中吸引學(xué)生，緊緊抓住學(xué)生的注意力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，把學(xué)生潛在的情感意識(shí)轉(zhuǎn)移到教師所教的知識(shí)內(nèi)容上去，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知。如朱德江老師執(zhí)教“小數(shù)點(diǎn)搬家”一課，精心設(shè)計(jì)了“小螞蟻開快餐店”的故事情境。一上課，朱老師就說：“我給大家講個(gè)故事，小螞蟻在森林里開了家快餐店，每份0.01元，客人很多，過了幾天，小螞蟻一算帳，發(fā)現(xiàn)虧本了，很傷心。小數(shù)點(diǎn)知道了，對(duì)小螞蟻說：‘小螞蟻。別傷心，我搬一下家就好了。小數(shù)點(diǎn)搬家后每份0.01元變成了0.1元。店里的客人還是很多，過了幾天，小螞蟻一算，發(fā)現(xiàn)賺錢了，很高興。小數(shù)點(diǎn)更高興了，說：‘小螞蟻，我再搬一次家吧。變成了1.0元?！边@下，店里一個(gè)客人都沒了?！敝炖蠋熗ㄟ^故事激發(fā)了學(xué)生探究欲望，為下面探索規(guī)律做好了積極學(xué)習(xí)情緒的鋪墊。

2 聯(lián)系生活，豐富情感

數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)適時(shí)調(diào)整、改編和補(bǔ)充現(xiàn)行教材中的素材，把社會(huì)生活中學(xué)生熟悉的鮮活題材引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂，拉近所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的距離。使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的親切感，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，讓每位同學(xué)都能參與到課堂中來。這樣做不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)他們喜歡數(shù)學(xué)、熱愛生活的美好情操。

例如：在教學(xué)《移多補(bǔ)少》這類問題時(shí)，教師讓第一組的十位同學(xué)排成兩隊(duì)。同學(xué)們習(xí)慣性地排成男同學(xué)一隊(duì)女同學(xué)一隊(duì)，女同學(xué)有4人，男同學(xué)有6人。這時(shí)，老師提問：兩排人數(shù)不一樣多，誰能來移一移使兩排人數(shù)一樣多？說說為什么這樣移？老師又用8位女生，12位男生排成兩排讓學(xué)生來移，移好后并讓學(xué)生說說為什么這樣移，是怎樣想的？利用學(xué)生排隊(duì)這一熟悉的生活場景，讓學(xué)生在游戲中突破了難點(diǎn)。使移多補(bǔ)少問題在生活情境中輕松的解決。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不難，數(shù)學(xué)就在身邊。

3 合作交流，調(diào)動(dòng)情感

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”。

教與學(xué)的本質(zhì)是一種溝通與合作，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生圍繞著教學(xué)內(nèi)容交流合作、自主探究，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過程。北京特級(jí)教師田立莉老師教學(xué)《體積與容積》時(shí)，田老師讓學(xué)生比較大小差不多的芒果和土豆的體積，當(dāng)學(xué)生感覺看不出來，數(shù)不出來時(shí)，田老師讓學(xué)生在小組中討論：怎樣比？并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行檢驗(yàn)。同學(xué)們?cè)谟懻摻涣髦兴季S得以碰撞，在不斷地碰撞中又慢慢的統(tǒng)一，確定比較方法，并根據(jù)比較方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并動(dòng)手操作進(jìn)行比較。在這一過程中，學(xué)生的情感得以充分的交流，他們用自己的思維方式，自主的看、自由的說、自信的做……眼、手、腦、口多種感官并用。這種有效的參與、主動(dòng)的參與，充滿了自豪與快樂。這種積極學(xué)習(xí)情感的激發(fā)，有利于學(xué)生豐富個(gè)性的展現(xiàn)。

4 輕松氛圍，和諧情感

情感是人們對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，是有波動(dòng)性和感染性的。教師的教學(xué)情緒與態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，教師若繃著面孔，不茍言笑，則教室的氣氛必然趨向緊張、嚴(yán)肅，師生之間易產(chǎn)生一種壓抑感，學(xué)生不愿表達(dá)自己的想法，更無法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。因此教師應(yīng)用自身情感的藝術(shù)魅力去感染和激勵(lì)學(xué)生，只有建立和諧、融洽的師生情感關(guān)系，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

老師的愛是一種力量，一種品質(zhì)，是教學(xué)成功的秘訣，是現(xiàn)代教師必備的素養(yǎng)。以“愛”為根基的情感教育，是做好教學(xué)工作的關(guān)鍵之所在。教師在加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)等工作的同時(shí)，還應(yīng)該注意與孩子們的交流工作，放下身份走下講臺(tái)，進(jìn)入學(xué)生的隊(duì)伍中，將民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境還給孩子們，通過觀察、互動(dòng)的過程，讀懂學(xué)生的情感，從而引領(lǐng)他們進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地。

心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感、態(tài)度、價(jià)值觀作為一項(xiàng)主要的教學(xué)目標(biāo)提出，這就要求教師充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的重要意義，在教學(xué)過程中滲透情感教育，關(guān)注學(xué)生的情緒變化，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生更快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，融人情感因素，能激活課堂，能獲取數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率。