金占榮

【摘要】在信息時(shí)代的今天，把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代他的一個(gè)重要內(nèi)容。應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，運(yùn)用圖，文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)時(shí)難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面，聲像同步的情境，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂、及時(shí)有效的反饋，將知識形成過程一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)了求知欲望，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 整合

在信息時(shí)代的今天，把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)時(shí)難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時(shí)有效的反饋，將知識形成過程一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)了求知欲望，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。下面結(jié)合自己的教學(xué)，談一談對多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)方面的體會。

1 利用信息技術(shù)。促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

所謂“整合”，其核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，在教學(xué)實(shí)踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多位信息用于課件制作，充實(shí)教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法更加多樣，更加靈活。整合將信息技術(shù)真正的為教學(xué)服務(wù)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程交互化；實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中人與人參與，學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)代化，全球化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識的機(jī)會。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，是對教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在整合中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)習(xí)的空間，打開學(xué)生學(xué)習(xí)的閘門。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)正向著數(shù)學(xué)活動課的形式轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在體驗(yàn)中，在活動中學(xué)習(xí)。才能取得好的教學(xué)效果。

2 利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

興趣是最好的老師。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時(shí)間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生對客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。多媒體教學(xué)可以很好的展示知識間的聯(lián)系，引起興趣，利于很好的理解知識。

3 變靜為動?；y為易

多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像或動畫，這是其它媒體無法達(dá)到的。教學(xué)中，要充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀、變靜為動，動靜結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)躍動的“思維場”，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁。使形象思維與抽象思維協(xié)調(diào)，同步進(jìn)行，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

4 利用好多媒體靈活的分層顯示功能。強(qiáng)化課堂教學(xué)的層次

利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識的效果。

5 利用多媒體便于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較注重學(xué)生的實(shí)踐，并在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而有些實(shí)踐活動需要時(shí)間和材料的保證，而有些知識的正因?yàn)檫@兩個(gè)原因而不敢讓學(xué)生放手去實(shí)踐和創(chuàng)新，多媒體，技術(shù)就解決了這方面的問題。例如在教學(xué)“梯形的面積”時(shí)，如果照以往方法，讓學(xué)生用紙剪拼一次，然后教師引導(dǎo)學(xué)生思考和推出梯形面積公式。上面的環(huán)節(jié)就占用了許多時(shí)間，一般老師讓學(xué)生的探索到此為止，接下來就是對公式的應(yīng)用。這樣無疑是把學(xué)生的思維緊框在課本上，學(xué)生的創(chuàng)造性就受到束縛。為了解決這一矛盾，剛開始，老師可設(shè)問：“你有什么辦法能求出梯形的面積？”這節(jié)課可采用電腦里的工具，讓學(xué)生利用電腦對圖形可切割、移動、旋轉(zhuǎn)等特點(diǎn)，可探索出多種推導(dǎo)梯形面積公式的方法。因?yàn)殡娔X中國可多次使用，有的學(xué)生自己能探索出多種推導(dǎo)方法。通過這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到很好的培養(yǎng)。

6 利用好多媒體強(qiáng)大的密集顯示功能。增加課堂教學(xué)的容量

在現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可能常常遇到一些比較費(fèi)時(shí)的活動，在課堂四十分鐘內(nèi)，如仍采用傳統(tǒng)的板書，會消耗了課堂上寶貴的時(shí)間，如不板書而口頭說明，則往往會詞不達(dá)意。這時(shí)候，如采用多媒體技術(shù)強(qiáng)大的顯示功能，不僅避免教師在課堂上某些環(huán)節(jié)上時(shí)間的浪費(fèi)，同時(shí)能為學(xué)生練習(xí)、思考贏得更多的時(shí)間，從而增加了教學(xué)容量，帶來了課堂效益的提高。

總之，只有合理利用好多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)的使用時(shí)機(jī)，就能充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力，優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。