李強(qiáng)

【摘要】隨著競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的二十一世紀(jì)的到來(lái)，素質(zhì)教育問(wèn)題已受到世界各國(guó)的普遍關(guān)注?，F(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教材綜合編排的體系，富有一定彈性的教材結(jié)構(gòu)，注重從實(shí)際問(wèn)題引入等特點(diǎn)更符合高中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，更適合一線教師進(jìn)行教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，博得了教師們的好評(píng)。

【關(guān)鍵詞】高中教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育

隨著競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的二十一世紀(jì)的到來(lái)，素質(zhì)教育問(wèn)題已受到世界各國(guó)的普遍關(guān)注。尤其在西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育改革中，素質(zhì)教育備受青睞。我國(guó)自八十年代中期開(kāi)始提出素質(zhì)教育，經(jīng)過(guò)近二十年理論與實(shí)踐探索，目前已引起教育界乃至全社會(huì)廣泛的重視，同時(shí)也取得一定的成效?，F(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教材綜合編排的體系、富有一定彈性的教材結(jié)構(gòu)、注重從實(shí)際問(wèn)題引入等特點(diǎn)更符合高中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，更適合一線教師進(jìn)行教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，博得了教師們的好評(píng)。那么，如何科學(xué)、合理、正確地使用好新教材，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是每一個(gè)基層教育工作者急需解決的問(wèn)題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的嘗試。

1 創(chuàng)設(shè)情景。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生“疑而未解，又欲解之”的強(qiáng)烈愿望，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種對(duì)知識(shí)的渴求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。利用高中數(shù)學(xué)新教材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與原來(lái)的教材相比可以說(shuō)是信手拈來(lái)、得心應(yīng)手。章前圖的解說(shuō)；章前引言的實(shí)際問(wèn)題，與之相關(guān)的閱讀材料；甚至有些聯(lián)系實(shí)際的例題、習(xí)題均可作為創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的材料。當(dāng)然，如果你把這些素材用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぃЧ蜁?huì)更好。例如：我在講解三角函數(shù)中《函數(shù)的圖像》這節(jié)課時(shí)，就是利用課后習(xí)題中求彈簧振子的振幅、周期、頻率這個(gè)題目引入本節(jié)課，把它做成一個(gè)FLASH課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，把學(xué)生的學(xué)置于問(wèn)題之中，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題”的能力培養(yǎng)過(guò)程。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使教學(xué)活動(dòng)在知識(shí)和情感兩條主線的相互作用下完成，知識(shí)通過(guò)情感功能更好地被學(xué)生接受、內(nèi)化。取得了意想不到的教學(xué)效果。

2 抓好人文教育環(huán)節(jié)

雖然數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，但也凝聚著豐富的人文精神，如人的求真精神，人的勇敢乃至獻(xiàn)身精神，人的審美追求，人對(duì)人類的關(guān)愛(ài)與善良等。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將這些展示給學(xué)生。比如，通過(guò)展示我國(guó)數(shù)學(xué)上取得的成就及其對(duì)人類發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，啟迪學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，通過(guò)闡明數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科學(xué)技術(shù)、軍事安全等方面的重要作用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，啟迪學(xué)生樹(shù)立以真才實(shí)學(xué)獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的決心；通過(guò)數(shù)學(xué)中常量和變量、微分和積分、直線和曲線、偶然和必然等內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)；利用數(shù)學(xué)中辯證思維、聯(lián)想思維、直覺(jué)思維、批評(píng)性思維等思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及開(kāi)拓創(chuàng)新精神；利用數(shù)學(xué)學(xué)科高度的科學(xué)性的嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良作風(fēng)。

3 要用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)

3.1 用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想方法

3.1.1 基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中要充分展現(xiàn)知識(shí)形成發(fā)展過(guò)程，揭示其中蘊(yùn)涵的豐富的數(shù)學(xué)思想方法。如討論直線和圓錐曲線的位置關(guān)系時(shí)的兩種基本方法：一是把直線方程和圓錐曲線方程聯(lián)立，討論方程組解的情況；二是從幾何圖形上考慮直線和圓錐曲線交點(diǎn)的情況，利用數(shù)形結(jié)合的思想方法。

3.1.2 注重各知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)整體結(jié)構(gòu)中的內(nèi)在聯(lián)系，揭示思想方法在知識(shí)互相聯(lián)系、互相溝通中的紐帶作用。如函數(shù)、方程、不等式的關(guān)系，當(dāng)函數(shù)值等于、大于或小于一常數(shù)時(shí)，分別可得方程，不等式，聯(lián)想函數(shù)圖象可提供方程，不等式的解的幾何意義，運(yùn)用轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合的思想均能解決問(wèn)題。

3.2 用數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)解題練習(xí)，在問(wèn)題解決中運(yùn)用思想方法，提高學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的意識(shí)

3.2.1 注意分析探求解題思路時(shí)數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。解題的過(guò)程中就是在數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下，合理聯(lián)想提取相關(guān)知識(shí)，調(diào)用一定數(shù)學(xué)方法加工、處理題設(shè)條件及知識(shí)，逐步縮小題設(shè)與題斷間的差異的過(guò)程。也可以說(shuō)是運(yùn)用化歸思想的過(guò)程，解題思想的尋求就自然是運(yùn)用思想方法分析解決問(wèn)題的過(guò)程。

3.2.2 注意數(shù)學(xué)思想方法在解決典型問(wèn)題中的運(yùn)用。

3.2.3 以數(shù)學(xué)思想方法為指導(dǎo)，進(jìn)行一題多解的練習(xí)。這種對(duì)習(xí)題靈活變通、引伸推廣的做法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性、深刻性和抽象性。

總之，隨著教學(xué)改革的深入，逐漸實(shí)現(xiàn)了教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。而素質(zhì)教育已經(jīng)向我們傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，但只要我們教師注重提高自己的專業(yè)水平，在課堂教學(xué)中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把握教學(xué)的基本要求，重視教學(xué)素質(zhì)的提高，我們堅(jiān)信，素質(zhì)教育作為新課程改革的重要理念，在我們?nèi)珖?guó)教育教學(xué)工作者的共同努力下，一定煥發(fā)出活力。