韋香蓮

【摘要】 21世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì)，敢于探索，善于競爭，富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對人才規(guī)格的基本要求，而這些品質(zhì)都與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。可見，心理教育輻射、滲透到學(xué)校教育，不僅是時代發(fā)展對教育的必然要求，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在眾多心理素質(zhì)中，自信是心理素質(zhì)的核心，因而，自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要。自信是青少年走向成功的必由之路，是取得成功的重要精神支柱，范德比爾特說："一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會踏進(jìn)事業(yè)的門檻"。自信心作為成才的重要條件，它在少年心理健康教育中的價值已越來越被社會各界人士所接受。

【關(guān)鍵詞】 培養(yǎng) 激勵 自信

什么是自信呢？自信是一種正確、積極的自我觀念和自我評價。積極意味著一種對自己的認(rèn)同、肯定和支持的態(tài)度。與自信相對的是"自卑"和"自負(fù)"，自卑是對自己的消極認(rèn)識和評判，是自我貶低、妄自菲薄，對自己的能力估計過低，看不到自己的長處或優(yōu)勢，總認(rèn)為自己不能或不會；自負(fù)表面上近似于自信，但與自信有著本質(zhì)的區(qū)別，自負(fù)的人缺乏對自己的客觀、正確的認(rèn)識，表現(xiàn)的多是夸張的自己，或是幻想中的自我角色，其夸張和炫耀，本質(zhì)上正是不自信的表現(xiàn)。而在現(xiàn)今的學(xué)生當(dāng)中，普遍存在著自我評價過低的現(xiàn)象，很多學(xué)生在能夠完成的事情面前，認(rèn)為自己干不了，于是畏縮猶豫裹足不前，壓抑了內(nèi)在能力的發(fā)揮。這種過強(qiáng)的自我否定評價就是通常所說自卑感。有自卑感的學(xué)生行為怯懦，處處依賴?yán)蠋煛⒏改负屯瑢W(xué)。那么作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

1.教師要用自己的自信心鼓舞和感染激勵學(xué)生

"教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學(xué)生。"這句話道出了一個道理：教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更應(yīng)該做學(xué)生的楷模。在生活中，人們大都喜歡自信的人。因為絕大多數(shù)的人都了解自己有這樣那樣的弱點，有或重或輕的自卑心理。在面臨困難和險境時，自信的人常常是值得信賴并能給人以希望，即使他們不能幫助自己解決問題，至少也總是帶給自己信心和希望。與自信的人在一起，困難只是生活中的一次不同的體驗而非大禍臨頭。自信心對學(xué)生的成長至關(guān)重要，缺乏自信，影響的不僅是學(xué)業(yè)，更是健全人格的形成。因此，教師要用自己的自信心鼓舞和感染激勵學(xué)生。

每天教師都是充滿自信與激情的站在講臺上，用陽光般的語言與學(xué)生交流，學(xué)生在潛移默化中受到了鼓舞和感染，也時常信心百倍。每次參加活動或時事比賽時，我都會對學(xué)生說，我們一定能拿到獎而且我給同學(xué)們一句話就是"用自信鑄就輝煌，用努力打造品牌"，這樣極大地鼓舞了學(xué)生的自信心。學(xué)生有了自信，所以在每一次的比賽我們都取得了好成績。學(xué)生在自信中有了自己的信心，常說："只要有夢，就可以飛翔。"

2.教師應(yīng)通過充分信任學(xué)生來幫助學(xué)生樹立自信心

學(xué)生是教師進(jìn)行教育工作的對象。怎樣看待作為教育對象的學(xué)生，采取什么態(tài)度，不能不直接涉及到教師的教育效果。在教育過程中，學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體，要充分發(fā)揮作為教育主體的學(xué)生的作用，是促進(jìn)學(xué)生思想轉(zhuǎn)化和順利完成教育任務(wù)的關(guān)鍵。教師能否樹立正確的"學(xué)生觀"，是關(guān)系到培養(yǎng)人的質(zhì)量問題。充分信任學(xué)生符合新時期人才培養(yǎng)的方向。我在教學(xué)工作中，主要從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生自信的。

2.1 用肯定性的評價來激勵學(xué)生

學(xué)生一般都具有渴望得到教師的信任、理解的心理需求。著名的"羅森塔爾效應(yīng)"的實踐也告訴人們，學(xué)生能否持之以恒地學(xué)習(xí)，與教師的信任程度有密切的關(guān)系。因此，教師只有信任學(xué)生，才能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動力；只有信任學(xué)生，才能使師生關(guān)系更加融洽，能及時掌握學(xué)生思想脈搏；只有信任學(xué)生，才能產(chǎn)生"期望效應(yīng)"，防止"意義障礙"。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生心理自卑，對學(xué)習(xí)沒有信心時，教師一定要相信學(xué)生存在智能優(yōu)勢，并及時讓學(xué)生的這種優(yōu)勢得到發(fā)揮，相信每個學(xué)生都能學(xué)得好，在每位學(xué)生的心底里種下一顆自信的種子。我所教的班有一位成績落后的同學(xué)，對學(xué)習(xí)極端的厭惡，沒有明確的生活目標(biāo)，整天渾渾噩噩的過日子，但是對班級工作非常熱心，熱愛勞動，組織能力強(qiáng)，榮譽(yù)感強(qiáng)，有一次我對他的這些優(yōu)勢大加肯定和贊賞，從那以后他好像換了一個人，每天都充滿了活力，用積極的心態(tài)去對待學(xué)習(xí)和生活，并自信的說：如果給我一個支點，我能把地球給撬起來?？梢?，每位學(xué)生身上都有他們的優(yōu)勢，教師要隨時發(fā)現(xiàn)他們行為中的閃光點，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點，并及時投去一個期待的目光，傳遞一句信任的話語，幫助他成功一次，讓學(xué)生在成功感中獲得自信。

2.2 珍視學(xué)生的成功感

美國有一位教育家說："如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們。"人民教育家陶行知非常信賴學(xué)生，他說："我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力。"因而，作為教師的我，時常給學(xué)生當(dāng)家作主的機(jī)會，當(dāng)他們根據(jù)我的指令完成了力所能及的要求，我就用適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o或肢體語言給予及時的肯定和鼓勵，這樣，能讓學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，能讓學(xué)生享受深刻的成功感，能讓學(xué)生充滿自信心。有一次，我讓有表演才能的學(xué)生編演短劇，有主持能力的學(xué)生就承擔(dān)主持任務(wù)，在某方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生就介紹心得體會……嘿，別小看了這些學(xué)生，他們在我眼中真成了小英雄，得到同學(xué)們的贊揚，我也及時給予了及時肯定，學(xué)生們在贊譽(yù)聲中收獲了成功和自信。如果剝奪了學(xué)生的實踐，不僅會阻礙學(xué)生的能力形成，而且會使學(xué)生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。因此，教師不要壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望，而應(yīng)鼓勵他們獨立介入生活中的"難題"，珍視他們的成功，使他們充滿自信。

2.3 用賞識幫學(xué)生擺脫自卑，給學(xué)生樹立信心的機(jī)會

我看到一則這樣的故事：1975年母親節(jié)，比爾·蓋茨給母親寄了一張問候卡，這年他在哈佛大學(xué)讀二年級，他在卡上寫道："我愛您！媽媽，你從來不說我比別的孩子差，你總在我干的事情里尋找值得贊揚的地方，我懷念和你在一起的所有時光。" 比爾·蓋茨從母親那兒得到了什么？得到了一份可能被許多人忽視的東西--賞識。教師也應(yīng)該賞識自己的學(xué)生，這賞識不是一般地對學(xué)生的鼓勵或贊揚，賞識是要真正認(rèn)識到學(xué)生的才能和所做的事情的價值，并予以充分的重視和贊揚，由此支持學(xué)生按他所喜愛所擅長的方向發(fā)展，而不是按父母的或老師的愿望去發(fā)展。不論學(xué)生眼下處于什么狀態(tài)，永遠(yuǎn)不要對自己的學(xué)生失望。學(xué)生需要賞識，當(dāng)他們得到賞識時，就覺得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生了自身增值感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。

2.4 用發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢來點燃自信

我記得有一位名人曾說過："每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個有成就的人，一個成功者。"正因為這樣，每個學(xué)生都有可能具有自身優(yōu)勢。教師在平時要細(xì)心關(guān)注學(xué)生的"獨特方式"，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種優(yōu)勢潛能，就滿腔熱情地因勢利導(dǎo)，運用肯定、激勵以及創(chuàng)設(shè)條件等手段正確評價它、強(qiáng)化它、發(fā)展它。有一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績不太好，但是他讀書是聲音特別洪亮悅耳，每次上課我都上他讀書而且同學(xué)也愛聽，他非常高興、自豪。確實，當(dāng)學(xué)生意識到自己在某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。

總而言之，作為教師一定要把自信的種子播灑給每一位學(xué)生。這就要求教師要熱愛學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生。平等地對待學(xué)生就要承認(rèn)每個學(xué)生都有發(fā)展的潛力及優(yōu)勢，只是發(fā)展的契機(jī)不同，途徑不同、趨向不同。面對千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個學(xué)生身上的發(fā)光點，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，激勵評價，全面地、辨證地認(rèn)識學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信。