蘇偉偉

摘 要：鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院運(yùn)用“三三制”工作模式干預(yù)學(xué)生培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生管理的全院總動員。使學(xué)生管理工作由控制、監(jiān)督、維穩(wěn)向組織對話、思想道德引導(dǎo)過渡，即由他律到自律，最終實現(xiàn)學(xué)生管理工作的科學(xué)化、現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：三三制；高職護(hù)理；學(xué)生管理

一、護(hù)理學(xué)院“三三制”干預(yù)機(jī)制產(chǎn)生過程

目前高職高專學(xué)生管理模式的目標(biāo)導(dǎo)向不清，針對高等護(hù)理教育的跨越式發(fā)展與社會對高級護(hù)理人才需求的矛盾，院校管理缺乏專業(yè)特色等是目前高職院

校護(hù)理專業(yè)學(xué)生管理工作發(fā)展所面臨的瓶頸。針對這一現(xiàn)狀，我們提出學(xué)生管理市場導(dǎo)向、系統(tǒng)性、全員參與三大原則。在三大原則的指導(dǎo)下拓寬高職護(hù)生管理思路，挖掘?qū)W生管理新方法，實現(xiàn)學(xué)生管理的全院總動員，鑒于此護(hù)理學(xué)院“三三制”干預(yù)機(jī)制應(yīng)運(yùn)而生。

“三三制”干預(yù)機(jī)制是在配足專職輔導(dǎo)員的同時落實特聘輔導(dǎo)員制度、班級導(dǎo)師制度、輔導(dǎo)員助理制度。

二、護(hù)理學(xué)院“三三制”干預(yù)機(jī)制的干預(yù)方法

借鑒教育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的相關(guān)理論和方法，從學(xué)科交叉研究中突顯新意，在系統(tǒng)分析方法的原則下采用下列具體方法。

1.社會學(xué)方法。根據(jù)不同情況分別選取標(biāo)準(zhǔn)化或半

標(biāo)準(zhǔn)化問卷調(diào)查、座談、小組集體訪談、個人訪談、實地查看、對目標(biāo)人群進(jìn)行追蹤、隨訪等方式。

2.教育管理方法。對存在問題及原因的分析，采用定量分析與定性分析方法進(jìn)行研究。

3.借鑒、比較與創(chuàng)新相結(jié)合，在分析中注重學(xué)生管理工作研究的一般規(guī)律的借鑒，結(jié)合護(hù)理專業(yè)的特殊性和護(hù)理專業(yè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，對高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生管理工作進(jìn)行研究，總結(jié)出高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生管理工作的一般性規(guī)律。

三、護(hù)理學(xué)院“三三制”干預(yù)機(jī)制的主要干預(yù)內(nèi)容

1.全面系統(tǒng)了解各個年級學(xué)生的現(xiàn)狀，邀請行業(yè)專家、院系領(lǐng)導(dǎo)開展各類專題講座，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感，加強(qiáng)干預(yù)管理。

2.針對護(hù)理專業(yè)各年級人才培養(yǎng)要求的不同，由專業(yè)導(dǎo)師牽頭，開展各類學(xué)生活動（針對大一的學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、護(hù)士禮儀大賽、護(hù)理知識競答、南丁格爾青年志愿者服務(wù)等活動；針對大二的學(xué)生主要加強(qiáng)學(xué)生實訓(xùn)操作能力的培養(yǎng)，開設(shè)護(hù)理技能拓展培訓(xùn)班、護(hù)理技能比賽、社區(qū)服務(wù)等活動；針對大三學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理調(diào)試培訓(xùn)和優(yōu)秀實習(xí)畢業(yè)生座談會等活動），制定了校園文化建設(shè)規(guī)劃和具體實施方案，提升學(xué)生的職業(yè)觀念和職業(yè)素養(yǎng)。

3.鼓勵學(xué)生暑期見習(xí)；派遣學(xué)生管理人員到各實習(xí)醫(yī)院檢查、慰問實習(xí)生，搜集實習(xí)學(xué)生、實習(xí)醫(yī)院的反饋意見；與知名高校聯(lián)合辦學(xué)，督促護(hù)生在學(xué)習(xí)大專知識的同時兼修自考本科學(xué)歷， 提升學(xué)生的學(xué)歷水平，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

4.制定輔導(dǎo)員助理選拔考核實施細(xì)則，明確學(xué)生輔導(dǎo)員助理工作職責(zé)，形成輔導(dǎo)員助理工作的長效機(jī)制。

四、護(hù)理學(xué)院“三三制”干預(yù)機(jī)制的干預(yù)成效

在“三三制”干預(yù)機(jī)制的介入下，實習(xí)學(xué)生的整體素質(zhì)有了明顯提升，使得實習(xí)醫(yī)院大大增加了對我院實習(xí)生的選送人數(shù)，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和實習(xí)就業(yè)完成有效對接。

“三三制”干預(yù)機(jī)制促使學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)課老師更加明確學(xué)生需求，及時調(diào)整教學(xué)課時、教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)學(xué)生的見習(xí)報告和醫(yī)院的反饋意見，更加注重護(hù)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，不斷完善護(hù)理人才培養(yǎng)干預(yù)機(jī)制，護(hù)生的綜合素質(zhì)得到了不斷提升。

在“三三制”干預(yù)機(jī)制下，我院學(xué)生的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證考試過關(guān)率穩(wěn)步提高，護(hù)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量在逐年提升，招生勢態(tài)欣欣向榮。真正做到了高職院校出口暢、進(jìn)口旺的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（作者單位 鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院）