何春榮 楊生根

摘 要：結(jié)合初中語文新課標的教學要求，引導學生從探究性學習中來實施語文教學，充分發(fā)揮學生在學習活動中的主動性和創(chuàng)造性，將課堂還給學生，在積極、和諧的課堂教學氛圍中，使得學生能夠從語文教學中獲得有益的能力，從而實現(xiàn)對探究性學習的教學目標。

關(guān)鍵詞：初中語文；探究式學習；策略；意義

初中語文是建立在優(yōu)秀的文學作品的基礎之上，旨在培養(yǎng)學生提高自身對文學素養(yǎng)的積累和習得，為此，初中語文教師要充分發(fā)揮學生對課標內(nèi)容的學習要求，將對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的學習變成學生的愛好和興趣，探究式學習方法的應用，讓學生能夠從課堂教學中主動地參與探討，主動地參與質(zhì)疑，主動地參與學習，以實現(xiàn)對自身全面文化知識和能力的提高。

本文將從如何實施探究式學習展開相應的論述，以資與同行借鑒。

一、初中語文新課標下實施探究式學習的意義

新課標實施以來，初中語文課堂教學也在不斷地探索中有所實踐，對新課標的要求也在從基本的識字和閱讀中轉(zhuǎn)變成識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等五個方面，為此，對初中語文綜合性知識的全面改革的步伐將越來越深入。

二、開展探究式學習的方法和實施要求

1.注重學生對知識的體驗與感悟

對初中語文知識的學習，關(guān)鍵是要引導學生從語文中獲得有趣的感受，而對知識的體會必須要將知識轉(zhuǎn)變成生活化的體驗，讓學生能夠從中學會如何應用語文知識。

2.注重對學生自主性閱讀的引導

閱讀是學習初中語文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是在閱讀中培養(yǎng)學生對語文知識的理解能力和應用能力的重要途徑，教師在語文教學中，要適當?shù)貙㈤喿x量進行有效的分配，讓學生從閱讀中收獲有益的知識。

3.結(jié)合現(xiàn)代教學手段深化語文教學課堂模式

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為課堂教學帶來了新的創(chuàng)新和嘗試，特別是多媒體課件的應用，更是為初中語文課堂增添了樂趣。初中語文教師要抓住多媒體課件的有效性，最大限度地發(fā)揮其對課堂氛圍的調(diào)節(jié)與促進作用，讓學生從枯燥單調(diào)的“填鴨式”教學模式中解放出來，為此，對課堂教學知識進行全面的分析，并利用課件來提高學生對語文知識的學習主動性，通過豐富的課堂資源的整合，讓學生真正將語文知識做到知識與應用相結(jié)合，學習和能力相促進。

總之，探究式學習的開展，為學生的學習增添了濃厚的學習興趣，在興趣的指引下，教師要從“問題”中發(fā)現(xiàn)新的問題，充分發(fā)揮學生的獨立性和自主性，實現(xiàn)對初中語文知識的融會貫通。

參考文獻：

朱樹靜.初中語文教學中探究式學習的開展與反思[D].南京師范大學，2007.

（作者單位 湖北省十堰市竹山縣寶豐中學）