楊桂杰

摘 要：開發(fā)課程資源是新課程倡導(dǎo)的重要理念之一。因此，教師要用心去發(fā)掘周圍可供利用的一切課程資源。課間文化作為活動(dòng)實(shí)踐課程亟待開發(fā)。

關(guān)鍵詞：文化資源；德育教育；終身發(fā)展；創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力

一、開發(fā)課間文化資源，是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的需要

當(dāng)前，課間文化秩序混亂、良莠不齊，缺乏教師的介入與引領(lǐng)、缺乏學(xué)科的滲透與整合。學(xué)生做的游戲、活動(dòng)，有積極健康的，但也不乏粗俗、低級(jí)的，甚至打打鬧鬧中夾雜著許多污言穢語(yǔ)，讓人耳目難當(dāng)。這些現(xiàn)象，暴露了學(xué)校德育工作的疏漏。在學(xué)校德育工作中“人人都是德育工作者”“處處都有德育工作”。課間文化折射出了學(xué)校德育工作的實(shí)效性，同時(shí)也是培養(yǎng)遵規(guī)守紀(jì)、文明向上的學(xué)生的需要。

二、開發(fā)課間文化資源，從個(gè)體發(fā)展角度看是適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的需要

學(xué)生在課堂上輕松活潑地學(xué)習(xí)，在課間文明、健康地游戲、活動(dòng)是我們的追求。課間許多游戲、活動(dòng)都是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)和良好的行為習(xí)慣的“活教材”，比如很多游戲和活動(dòng)都有自己的規(guī)則，參與其中的成員只有遵循這些規(guī)則，才能保證游戲的順利進(jìn)行。通過這些活動(dòng)和游戲就能培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則和紀(jì)律的意識(shí)。另外，許多活動(dòng)和游戲需要參與其中的成員密切合作才能完成。通過這樣的活動(dòng)和游戲則可以增強(qiáng)學(xué)生的合作觀念，營(yíng)造良好的課間文化氛圍，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康的個(gè)性和健全的人格，必將使他們終身受益。通過課間文化，我們“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的良性循環(huán)。

三、開發(fā)課間文化資源，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要

開發(fā)課間文化資源，引導(dǎo)學(xué)生自主地創(chuàng)造符合個(gè)體需要的課間活動(dòng)，并在活動(dòng)實(shí)踐中不斷完善，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的意義，而這種精神和能力的形成，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步將起到促進(jìn)作用。

為了滿足學(xué)生生理及心理需求，調(diào)節(jié)學(xué)生身體狀態(tài)和精神面貌，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，最大限度地發(fā)揮學(xué)校的教育功能，根據(jù)課間文化所具有的實(shí)踐性、生成性、創(chuàng)造性、娛樂性等特點(diǎn)，使課間文化在時(shí)間、內(nèi)容、形式上形成有機(jī)的整體。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面開發(fā)課間文化資源：

1.教師成為課間文化的開發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生成為課間文化的主體

只有在教師的引導(dǎo)下，才能確保課間文化沿著正確的方向開展；只有以學(xué)生為主體，才能提高課間文化的效用，使它真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

2.加強(qiáng)課間文化與課程文化的滲透與整合，促進(jìn)課程文化的完善

教師可以在課間文化中滲透所學(xué)的課程知識(shí)，使課間文化趨于科學(xué)、合理。同時(shí)，在學(xué)科教學(xué)中，也可根據(jù)課程文化設(shè)計(jì)課間活動(dòng)，使課程文化在課間得到延伸和強(qiáng)化。

3.師生互動(dòng)

挖掘課間文化資源，不斷更新、完善課間文化內(nèi)容，提高課間文化品位，課間文化也需要“與時(shí)俱進(jìn)”，在繼承一些有益的傳統(tǒng)游戲和活動(dòng)的同時(shí)，可以根據(jù)時(shí)代和學(xué)生求知的需要設(shè)計(jì)一些新型的游戲和活動(dòng)。這樣做既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課間活動(dòng)的積極性，也可以更好地發(fā)揮課間文化的作用。

總之，課間是學(xué)生的天地，課間文化是學(xué)生自己的文化、是學(xué)生主動(dòng)生成與傳播的，但同時(shí)更需要教師的介入與引領(lǐng)，需要學(xué)科的滲透與整合，需要生生的互動(dòng)。讓我們共同關(guān)注課間文化資源的開發(fā)，使其不再是學(xué)校教育的死角。

（作者單位 吉林省伊通滿族自治縣伊通鎮(zhèn)第三小學(xué)）