梁兆新

摘 要：在學(xué)校管理工作中，不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一些教師智力水平很高，但是他們的實(shí)際學(xué)術(shù)水平、教學(xué)、科研能力并不相應(yīng)地突出，此可謂“能不符智”。同樣，一些教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)、科研能力都很出色，但是他們?yōu)閷W(xué)校做出的貢獻(xiàn)和成績(jī)不與他們的水平和能力成正比，此可謂“績(jī)不符能”。究其原因，人們往往只是簡(jiǎn)單地將這些現(xiàn)象歸結(jié)為個(gè)體主觀不夠努力、方法偏差或偶然因素干擾等原因。殊不知，這里涉及一個(gè)學(xué)校管理心理學(xué)范疇的因素——積極性。

關(guān)鍵詞：積極性；評(píng)價(jià)制度；合理需求

所謂的“積極性”，是相對(duì)消極而言的，可以解釋為進(jìn)取向上，努力工作的思想和表現(xiàn)。

在學(xué)校管理的過(guò)程中，教師的智力水平與積極性不一致的現(xiàn)象并不罕見(jiàn)，那么，究竟如何有效地調(diào)動(dòng)教師的積極性呢？

一、調(diào)動(dòng)積極性應(yīng)包括的主要內(nèi)容

廣義上積極性主要包括情感、意志、行為動(dòng)機(jī)、興趣、信念等。但是具體到不同的對(duì)象，它又有不同的內(nèi)容和要求。我認(rèn)為學(xué)校教師積極性因素應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.強(qiáng)烈的職業(yè)感。教師既是基礎(chǔ)教育的完成者，又是學(xué)生思想品德的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和傳播者，這種職業(yè)的重要性，決定教師必須有強(qiáng)烈的職業(yè)感。他們滿意自己的職業(yè)，愿意讓自身價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)，并從中獲得愉悅。這種職業(yè)情感是教師從事基礎(chǔ)教育的思想基礎(chǔ)，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊的今天，這種職業(yè)情感顯得尤為重要。

2.廣泛的興趣愛(ài)好。學(xué)校的教育性質(zhì)決定了教師需具有廣泛的興趣和愛(ài)好，這是教師自我完善的需要，也是社會(huì)對(duì)教師工作提出的要求?！岸嗖哦嗨嚒钡慕處煟軌蚺c學(xué)生進(jìn)行廣泛交流的渠道多，教育教學(xué)的主動(dòng)權(quán)就愈大，效果也就愈好。

3.堅(jiān)定的恒心和意志。教師工作難度大，物質(zhì)生活條件改善慢，并且教育的過(guò)程復(fù)雜，周期長(zhǎng)，所以教育的成功需要教師長(zhǎng)期艱苦奮斗。另一方面，為了教好學(xué)生，教師本身也要善于控制自己，而且要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，善于和學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理位置互換，這些都需要教師練就堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和恒心。

4.良好的群體意識(shí)和合作精神。學(xué)校開(kāi)設(shè)的各門功課不是獨(dú)立存在的，科目之間都存在必然的聯(lián)系，教學(xué)活動(dòng)也不是某個(gè)教師的私事，學(xué)校要統(tǒng)籌安排進(jìn)行分工備課。所以教師必須正視這種現(xiàn)實(shí)，形成良好的群體合作氛圍，克服私心，服從全局，否則單槍匹馬，業(yè)務(wù)素質(zhì)再好，也難以收到滿意的效果。

二、學(xué)校教師現(xiàn)狀

由于我國(guó)綜合國(guó)力的迅速?gòu)?qiáng)大，教育宏觀環(huán)境的整體優(yōu)化，教師素質(zhì)和結(jié)構(gòu)發(fā)生了可喜的變化。主要表現(xiàn)為學(xué)歷層次高、職稱層次高。但是，部分教師思想素質(zhì)不高，不太安心工作，不思進(jìn)取，學(xué)風(fēng)不正等。歸結(jié)起來(lái)有下面幾點(diǎn)問(wèn)題：

1.部分教師在思想上崇尚名利，享樂(lè)的多，甘心奉獻(xiàn)、實(shí)干的少；教學(xué)上馬馬虎虎，得過(guò)且過(guò)的多了，嘔心瀝血、甘為人梯的少了；學(xué)風(fēng)上浮夸、圖虛榮的多了，嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的少了；急功近利的多，腳踏實(shí)地的少；失意和惰性的多，進(jìn)取勤奮的少。

2.一些教師患得患失斤斤計(jì)較，或自滿自傲安于現(xiàn)狀，或意志不堅(jiān)半途而廢，或投機(jī)取巧弄虛作假……這樣的教師，其智力素質(zhì)再好，也難以做出卓越的成績(jī)。

三、調(diào)動(dòng)教師積極性的方法

調(diào)動(dòng)教師的積極性，使其產(chǎn)生更大的合力，是學(xué)校管理不可回避的問(wèn)題。那么，該如何有效地調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)呢？我認(rèn)為可以從這些方面入手：

1.對(duì)教師進(jìn)行教育、關(guān)心和引導(dǎo)。

（1）教育。經(jīng)常地對(duì)教師進(jìn)行理想、信念、意志、情感等方面的教育，培養(yǎng)職業(yè)情感，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定他們的信念和意志。為確保效果，教育方式方法要得當(dāng)，不能脫離實(shí)際空講理論。

（2）關(guān)心。一些教師之所以產(chǎn)生工作消極的思想，是因?yàn)樗麄兛床坏较Ｍ统雎罚惺懿坏郊w的溫暖。因此，學(xué)校管理者一定要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位教師，主動(dòng)關(guān)心他們的工作和生活情況，盡力解決他們的一些后顧之憂，使他們?cè)趯W(xué)校有家的感覺(jué)，以促進(jìn)和調(diào)動(dòng)工作積極性，提高工作效率。

（3）引導(dǎo)。學(xué)校里出臺(tái)的每項(xiàng)決策，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一言一行，校園環(huán)境，都對(duì)教師有著鮮明的導(dǎo)向作用。如果各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作都積極進(jìn)取，熱心為教職工服務(wù)，教師就會(huì)肅然起敬紛紛效仿；如果學(xué)校學(xué)風(fēng)濃郁、作風(fēng)民主，教師的進(jìn)取心、凝聚力就會(huì)更強(qiáng)；學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展一些有益的文體活動(dòng)，就能增強(qiáng)教師的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

2.完善管理制度。教師在工作上出現(xiàn)疲沓現(xiàn)象，除了與自身有關(guān)外，還與社會(huì)大環(huán)境有關(guān)，更與學(xué)校的管理制度有關(guān)。因此，我們應(yīng)該采取一些措施從制度上強(qiáng)化和提高教師的工作積極性。

（1）建立公正、合理的評(píng)價(jià)制度。對(duì)教師的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需十分謹(jǐn)慎。評(píng)價(jià)過(guò)高，易使他們驕傲自滿；評(píng)價(jià)過(guò)低，則會(huì)嚴(yán)重挫傷他們的積極性。這點(diǎn)在職稱評(píng)定和各種評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、競(jìng)聘上崗中尤為注意。

（2）重視管理教師的方式方法。除了有必要的規(guī)章制度外，還需要注意管理的心理方法，即情感因素。學(xué)校管理者要注意教師的人際溝通是否順暢、工作態(tài)度是否積極向上，有的放矢地加以引導(dǎo)、激勵(lì)，以調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。

3.滿足教師的合理需要。把教師發(fā)展放在第一位，個(gè)人特長(zhǎng)需要、改善物質(zhì)生活條件需要處于次要地位?？梢酝ㄟ^(guò)離職進(jìn)修、短期外出考察學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)參加業(yè)余學(xué)習(xí)、以老帶新、提供教學(xué)科研設(shè)施等形式，恰到好處地滿足教師發(fā)展的需要。需要滿足了，工作的積極性就高，也就能更好地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)武鳴縣城廂鎮(zhèn)中心學(xué)校）