孫萬(wàn)有

摘 要：在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，只有全面考慮學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平以及理解能力，并且根據(jù)不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需要，努力創(chuàng)造條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，使學(xué)生大擔(dān)探究、學(xué)以致用，才能打造真正的高效課堂。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性；操作性；情境教學(xué)；潛能；創(chuàng)新；應(yīng)用

通過(guò)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民必備的素養(yǎng)。從我校實(shí)際情況來(lái)看，由于大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，已有的基本信息能力較弱，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常暴露出信息素養(yǎng)較低的現(xiàn)象。如：對(duì)先進(jìn)的校園網(wǎng)絡(luò)不能熟練使用，信息意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)造性使用信息的能力不夠，不能很好地遵守校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，迷戀電腦游戲等。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為高效化的信息技術(shù)課堂教學(xué)，能進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技能，以利于開(kāi)展利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主性、探究性、協(xié)作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德。在實(shí)際教學(xué)中，我做了如下幾方面的探索，取得了較好的成效。

一、善用比喻，巧解難題

信息技術(shù)課具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)較難理解，在實(shí)際教學(xué)中，如果教師能應(yīng)用一些恰當(dāng)?shù)谋扔?，這些問(wèn)題就會(huì)被輕松解決，學(xué)生掌握的效果也較好。比如，在講“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”時(shí)，關(guān)于域名和IP地址，我們可以做這樣的比喻：世界上的人很多，我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分彼此呢？我們可以通過(guò)用自己的姓名和用身份證號(hào)兩種途徑，使用身份證號(hào)可以唯一地指定某人，但是，身份證號(hào)不容易記，因此日常生活中，我們用姓名來(lái)指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，它們也有“名字”——我們稱之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號(hào)”——IP地址，IP地址可以唯一地指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是，記住它不太容易，平時(shí)，我們只用域名來(lái)指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。這樣，學(xué)生很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣教學(xué)是激發(fā)學(xué)生求知欲、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，課堂教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情，就必須創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探究活動(dòng)中。中學(xué)生因?yàn)閷?duì)新生事物的好奇心而對(duì)計(jì)算機(jī)有一種自發(fā)的興趣。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該重視并充分利用學(xué)生的這種積極心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，持續(xù)學(xué)生的好奇心和興趣，激發(fā)求知欲。比如，教學(xué)《文本信息的加工與表達(dá)》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“慶祝教師節(jié)”的畫(huà)報(bào)，圖文并茂，色彩繽紛，節(jié)日氣氛非常濃厚，要求學(xué)生在此啟發(fā)下，自主設(shè)計(jì)制作一幅“慶祝國(guó)慶節(jié)”的板報(bào)，通過(guò)評(píng)價(jià)選出最優(yōu)秀的畫(huà)報(bào)，在國(guó)慶節(jié)期間打印并張貼在信息中心報(bào)欄。學(xué)生興趣高漲，都想一展身手，很快就投入到作品創(chuàng)作中了。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)潛能

人的潛能是無(wú)限的，問(wèn)題不在于你有多少潛能，而在于你有沒(méi)有將你的潛能發(fā)揮出來(lái)，有沒(méi)有最大限度地發(fā)揮出來(lái)。在教學(xué)中，當(dāng)教師做了示范后，我們經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生的作品大部分都與教師的相同，沒(méi)有創(chuàng)新。因此，在實(shí)際操作中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，積極探索，盡可能地發(fā)揮出自己的潛能。因此，我在課堂上除了示范自己的作品外，還會(huì)將學(xué)生作品和從資料庫(kù)收集來(lái)的資料展示給學(xué)生，并組織學(xué)生討論其中的特色，讓學(xué)生了解到創(chuàng)作時(shí)必須有自己的特色，不可千篇一律，然后讓學(xué)生試一試，時(shí)間久了，學(xué)生的思路開(kāi)闊了，也就勇于探索、嘗試創(chuàng)新了。

四、學(xué)以致用，學(xué)用相長(zhǎng)

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出：讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣與意識(shí)。也就是說(shuō)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，用所學(xué)的知識(shí)和技能去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。如在教學(xué)《多媒體信息的加工與表達(dá)》這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了文本的編輯與排版、圖片等對(duì)象的插入與版式的設(shè)置、動(dòng)畫(huà)的設(shè)置等操作技能。但我們發(fā)現(xiàn)，這些知識(shí)技能都較為零散，在多媒體作品的創(chuàng)作中學(xué)生不會(huì)綜合運(yùn)用，這時(shí)，我們就可以結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“春天送你一首詩(shī)”大型詩(shī)歌朗誦會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)本班的朗誦內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)背景畫(huà)面，要求他們必須為作品設(shè)計(jì)一個(gè)封面，并且運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)每一張幻燈片進(jìn)行設(shè)置，使作品與朗誦內(nèi)容相匹配，做到圖文并茂，豐富多彩。最后，我將學(xué)生的作品發(fā)布到校園網(wǎng)上，供各班學(xué)生欣賞、借鑒與參考。這里涉及文本、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體的集成、設(shè)置等技能，學(xué)生必須要會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能，并能夠?qū)⒅\(yùn)用到實(shí)際生活中，能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，而且在應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生能體會(huì)到成功的樂(lè)趣，讓學(xué)生了解到所學(xué)的知識(shí)與技能都是為了應(yīng)用。有了應(yīng)用的可能和應(yīng)用的需求，學(xué)生學(xué)得會(huì)更起勁，這樣也可以強(qiáng)化鞏固自己的知識(shí)。

（作者單位 甘肅省高臺(tái)縣第一中學(xué)）