顧彥亮

摘 要：作為一門基礎(chǔ)學科，語文在推進素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用，作文教學作為語文教學的重要組成部分，幾乎占語文能力考查的一半?，F(xiàn)在的小學生大多都害怕寫作文，如何讓他們愛上作文，這需要教師多多改變陳舊的教學方法。

關(guān)鍵詞：個性化；生活；積累

學生怎么樣才能寫出富有個性的文章呢？下面談?wù)勎业膸c看法：

一、要寫出個性化的文章，首先要解放心靈

1.消除小學生的顧慮，在作文中寫出心里話?，F(xiàn)在的小學生好多都存在應(yīng)付的心態(tài)，教師要求寫什么，就寫什么。以此，所寫的作文都是規(guī)范化的，受限制的。這就造成了學生的顧慮，怕跑題，怕材料不新，怕字數(shù)不夠等等?？傊瑢W生絞盡腦汁的去完成老師布置的任務(wù)。而這樣的作文往往是千篇一律沒有新意的，也體現(xiàn)不出學生的真實想法和觀點。

2.要多鼓勵小學生，讓學生說出自己最真實的感覺?；顫姾脛邮敲總€小學生的天性，敢做敢說，可是在寫作文時往往思路狹窄，無從下手。及時完成了寫作任務(wù)，也是敷衍了事千篇一律。所以我們應(yīng)多鼓勵他們，開導他們，即使他們的一些想法是奇怪的、異想天開的，我們也要正確地引導、積極地開導，讓小學生走出思維的誤區(qū)，開闊思路寫出極具個性的作文來。

二、善于發(fā)現(xiàn)生活，在生活中找到個性化的作文材料

1.讓小學生走進自然，開闊豐富的視野。比如春天組織小學生去春游，去體驗那種生機盎然的大自然情趣。夏天，讓小學生在教室安靜的傾聽知了歡快的鳴叫，來感受夏天的熱情。秋天，讓學生去參觀滿山遍野的果木，感受秋田豐收的喜悅。冬天，讓小學生觀看那一望無際的皚皚白雪，體會那一份寧靜。讓小學生用自己的語言文字表現(xiàn)出來，轉(zhuǎn)換成優(yōu)美的文字。

2.組織學生盡可能多的參見實踐活動。作文就是對現(xiàn)實生活的總述，就像葉圣陶先生說的那樣“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！彼鞔_地指出了作文和生活的關(guān)系，所以只有學生參與了豐富多彩的課外活動，才會真正地體會到藝術(shù)來源于生活而高于生活的意識。

三、培養(yǎng)小學生積累知識的能力，記錄一些優(yōu)美的例子和詞句，來充實學生的寫作詞庫

1.培養(yǎng)小學生善于觀察和體驗的習慣。要讓小學生體驗生活，培養(yǎng)他們善于觀察、用心體驗的良好習慣。這是寫書寫豐富作文的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)小學生閱讀的習慣。小學生更應(yīng)該注意閱讀習慣的養(yǎng)成。小學生通過閱讀有了更多的作文基礎(chǔ)積累，寫作文就不會無從下筆了。

四、讓小學生自主表達，教師正確指導掃除個性作文的障礙

1.讓學生自主命題，放寬學生思路。給學生足夠大的學習空間和想象空間。

2.在小學生寫作文時，要提醒他們注意怎樣開頭、怎樣結(jié)尾，注意文章的前后照應(yīng)和結(jié)構(gòu)特點。讓學生盡可能多的闡述自己的看法和見解，這樣不僅提高學生的作文寫作能力，同時也對加強學生的自信心起到積極作用。

參考文獻：

[1]張雪瓊.論如何構(gòu)建小學語文有效性課堂[J].課程教育研究，2012（20）.

[2]方展畫，龐衛(wèi)紅.小學語文“作文先導式”教學模式探索[J].教育探索，2009（04）.

（作者單位 河北省阜平縣阜平鎮(zhèn)木匠口小學）