鄧賽倩

摘 要：要提高課堂教學(xué)效率，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是十分重要的環(huán)節(jié)。主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出生物課堂導(dǎo)入的七個(gè)方法。

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂導(dǎo)入；導(dǎo)入法

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！闭n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的主戰(zhàn)場(chǎng)，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)白，有效的課堂導(dǎo)入是激發(fā)興趣的關(guān)鍵。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入既像一塊巨大的磁鐵，深深吸引著學(xué)生的注意力，又如一股強(qiáng)勁的驅(qū)動(dòng)力，瞬時(shí)激發(fā)著學(xué)生的求知欲；更如一段悅耳的前奏，默默喚起師生心中的共鳴。雖然導(dǎo)入一般所需時(shí)間約3～5分鐘，卻是與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相連的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。巧妙地導(dǎo)入，能為整個(gè)課堂打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平程度以及教學(xué)環(huán)境的不同，導(dǎo)入的方法多種多樣，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了幾種導(dǎo)入方法。

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入法

“學(xué)貴于思，思源于疑。有疑，才有問(wèn)；有問(wèn)，才有究；有究才能知其理?！痹O(shè)疑置問(wèn)導(dǎo)入可直接吊起學(xué)生的學(xué)習(xí)“胃口”，因?yàn)閷W(xué)生的思維永遠(yuǎn)是從問(wèn)題開(kāi)始的。只要教師巧設(shè)懸念，使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生巨大的誘惑力，學(xué)生定會(huì)產(chǎn)生急切的“愿聞其詳”的心情，從而提高教學(xué)效果。如在講授《人的生殖》時(shí)，先提出“我們每個(gè)人作為一個(gè)個(gè)體是怎樣來(lái)到世上的？自己是從哪里來(lái)的？”此時(shí)，學(xué)生的求知欲望就會(huì)油然而生，急切地想要知道答案。

二、詩(shī)詞導(dǎo)入法

古詩(shī)詞不僅帶給學(xué)生美的享受，也會(huì)誘發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的深刻思考，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。學(xué)習(xí)“兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育”時(shí)，引用《約客》一詩(shī)中的詩(shī)句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)青蛙的生殖時(shí)間和地點(diǎn)。又如，學(xué)習(xí)“昆蟲的生殖和發(fā)育”時(shí)，引用李商隱的詩(shī)句“春蠶到死絲方盡”，談?wù)剬?duì)這句詩(shī)的科學(xué)性的看法，便于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。

三、故事導(dǎo)入法

學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，小故事常常蘊(yùn)含著大道理，有的還含有豐富的生物學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)科品質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)“植物的無(wú)性生殖”，可以給學(xué)生講這么一個(gè)事例：一個(gè)只上了三年學(xué)堂的果

農(nóng)，利用20多年的時(shí)間對(duì)果樹(shù)繁殖進(jìn)行了潛心的研究，成功培育出一棵能結(jié)出56種果實(shí)的果樹(shù)，學(xué)生聽(tīng)了頓然覺(jué)得很新奇，追問(wèn)這果農(nóng)是通過(guò)什么方法來(lái)培育果樹(shù)的。再如，在學(xué)習(xí)“條件反射”這一課時(shí)，可以借用“望梅止渴”的典故，從故事中學(xué)生不僅對(duì)曹操的聰明才智佩服不已，也對(duì)望梅止渴這種現(xiàn)象產(chǎn)生了要疑問(wèn)。有的學(xué)生在學(xué)完該節(jié)內(nèi)容后開(kāi)玩笑地說(shuō)，當(dāng)他們饑餓的時(shí)候還真可以畫餅充饑了。

四、直觀教具導(dǎo)入法

生物是一門與日常生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系的科學(xué)，豐富的感性認(rèn)識(shí)能有助于學(xué)生學(xué)好這一門課。學(xué)習(xí)“空中飛行的動(dòng)物——鳥(niǎo)類”時(shí)，為了便于學(xué)生更好地理解鳥(niǎo)類適應(yīng)飛行的結(jié)構(gòu)，在導(dǎo)入時(shí)，可以給學(xué)生展示一只鳥(niǎo)的標(biāo)本，讓學(xué)生通過(guò)觀察，尋找鳥(niǎo)類適應(yīng)飛行的外部形態(tài)特征。對(duì)于生活在城市里的孩子，缺乏接觸自然的感性認(rèn)識(shí)，尋常的一只鳥(niǎo)的標(biāo)本卻能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

五、新舊知識(shí)聯(lián)系的方法導(dǎo)入

俗話說(shuō)：“溫故而知新。”依據(jù)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的遺忘規(guī)律，及時(shí)的復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)尤為重要。植物的光合作用和呼吸作用是兩個(gè)相互依存又彼此獨(dú)立的過(guò)程，把握它們的聯(lián)系與區(qū)別也就把握住了這兩個(gè)過(guò)程的關(guān)鍵之處。在學(xué)習(xí)“呼吸作用”之前，首先引導(dǎo)學(xué)生從原料、條件、場(chǎng)所、產(chǎn)物這幾個(gè)方面回顧光合作用，并讓學(xué)生寫出光合作用的反應(yīng)式，進(jìn)一步分析光合作用的實(shí)質(zhì)，接下來(lái)再類比地學(xué)習(xí)呼吸作用，這樣自然地過(guò)渡到新內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

六、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力顯得尤為重要。比如，在講“觀察桃”時(shí)，教師安排學(xué)生提前尋找桃花。上課時(shí)學(xué)生每人手中一朵，教師引導(dǎo)觀察花的結(jié)構(gòu)以及各結(jié)構(gòu)的數(shù)量、排列，比較分析得出那朵花是完整的，引出新課。如此，切身的感受，使學(xué)生獲得了準(zhǔn)確的感性材料，為理性的推斷提供了直接的依據(jù)，記憶深刻，滿足了學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)了他們觀察事物、分析問(wèn)題的能力。

七、音樂(lè)導(dǎo)入法

音樂(lè)，不僅可以給人以美的享受和藝術(shù)的升華，還能激發(fā)人的情感。如在上《保護(hù)生物的多樣性》一節(jié)時(shí)，播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》：“有一個(gè)女孩 她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴 在她大學(xué)畢業(yè)以后 她仍回到她養(yǎng)鶴的地方可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴滑進(jìn)了沼澤地 就再也沒(méi)有上來(lái)……”聽(tīng)完后問(wèn)：“大家聽(tīng)了這首歌，你們有何感想?！弊寣W(xué)生談?wù)剬?duì)徐秀娟救鶴獻(xiàn)身的看法，由此引入新課。

高爾基曾說(shuō)：“最難的是開(kāi)始，就是第一句話，如同音樂(lè)上一樣，全曲的音調(diào)都是它給予的，平常得好好去尋找它。”課堂導(dǎo)入的方法還有許多，如謎語(yǔ)導(dǎo)入法、引用警句法。實(shí)質(zhì)上，課堂導(dǎo)入的方法并沒(méi)有固定的模式，導(dǎo)入方法的選擇要以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的及學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況為基礎(chǔ)。一段好的導(dǎo)入，往往熔鑄了教師殫精竭慮的智慧，凝聚著教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)識(shí)修養(yǎng)，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視課堂導(dǎo)入方法的研究和積累。

（作者單位 湖南省婁底市星星實(shí)驗(yàn)學(xué)校）