馬國(guó)英

摘 要：葉圣陶說(shuō)，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最要緊的是語(yǔ)感訓(xùn)練，呂叔湘說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力。語(yǔ)感在語(yǔ)文教學(xué)中的作用顯而易見(jiàn)，小學(xué)生語(yǔ)感的提高對(duì)語(yǔ)文水平的提高有著直接作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)感；培養(yǎng)

一、在情境中培養(yǎng)語(yǔ)感

小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，教師或者同學(xué)精彩的范讀能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教師可以利用精彩的范讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在教師或者學(xué)生范讀的過(guò)程中，其余學(xué)生要聽(tīng)完整、抓要害，從節(jié)奏、語(yǔ)音、重音等方面讓學(xué)生感受、琢磨，在聽(tīng)完之后學(xué)生去模仿，去訓(xùn)練，使學(xué)生的語(yǔ)言逐漸變得流暢正規(guī)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

二、在想象中豐富語(yǔ)感

小學(xué)生的想象力都比較豐富，教師可以把朗讀和想象結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用形象思維的方法進(jìn)行朗讀，朗讀的重要性在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可見(jiàn)一斑。在學(xué)習(xí)《燕子》一課時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去精讀，在精讀中慢慢體會(huì)，展開(kāi)想象，這篇文章屬于散文，形象地描寫(xiě)了燕子的外形特征，充分表現(xiàn)了小燕子的可愛(ài)，教師和學(xué)生在有感情的朗讀中，頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出具體的畫(huà)面，作者的思想感情也被學(xué)生慢慢體會(huì)。人們對(duì)文字的處理，往往是把想象和聯(lián)想結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生了豐富的語(yǔ)言感受，語(yǔ)言也因此產(chǎn)生。

三、在朗讀中領(lǐng)悟語(yǔ)感

語(yǔ)感是外部語(yǔ)言刺激和內(nèi)在知識(shí)能力交融的產(chǎn)物，它的獲得是建立在對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象條件反射般熟悉的基礎(chǔ)之上的，具有直覺(jué)的特征，語(yǔ)感蘊(yùn)含在朗讀之中，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感最有效、最直接的方法。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感必須引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文中的某些語(yǔ)感因素很強(qiáng)的地方，通過(guò)反復(fù)的閱讀深入品味作者的思想感情。

四、在實(shí)踐中增強(qiáng)語(yǔ)感

語(yǔ)感的培養(yǎng)不是一朝一夕的，需要學(xué)生多多進(jìn)行鍛煉，多多參與實(shí)踐，克服羞怯、懦弱的心理，大膽進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。首先，要會(huì)聽(tīng)，教師在課堂上設(shè)置一定的語(yǔ)言環(huán)境，在這一過(guò)程中要求學(xué)生集中注意力，捕捉聽(tīng)的過(guò)程中出現(xiàn)的有效信息，了解和掌握文段內(nèi)容，善于抓住中心和要點(diǎn)；其次，要多說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行說(shuō)話(huà)鍛煉，鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力、組織語(yǔ)言的能力、表達(dá)語(yǔ)言的能力。

總結(jié)：語(yǔ)感是在豐富的閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)出來(lái)的，是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字敏銳的感覺(jué)，是人們對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)的直觀感受，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，最重要的就是培養(yǎng)語(yǔ)感，本文總結(jié)的這些建議希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

劉動(dòng)芹.如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感[J].教育前沿：理論版，2007（4）.

（作者單位 青海省祁連縣第二完全小學(xué)）