朱永杰

摘要：在幼兒教育系統(tǒng)中，通過(guò)開展豐富有趣的科學(xué)探究活動(dòng)，能夠激發(fā)幼兒主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的意識(shí)，開闊幼兒視野的同時(shí)，有利于促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。因此，在實(shí)際開展科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該主動(dòng)了解當(dāng)前幼兒的思想基礎(chǔ)，明確幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀，從興趣入手組織形式多樣的科學(xué)研究活動(dòng)，豐富幼兒情感體驗(yàn)的同時(shí)，也能使其在活動(dòng)中體會(huì)到集體榮譽(yù)以及有效思考的重要性，為促進(jìn)其身心的健康發(fā)展提供保障。本文主要研究幼兒園科學(xué)研究活動(dòng)的組織與指導(dǎo)方案。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;科學(xué)研究活動(dòng);組織;指導(dǎo)方案

有效的科學(xué)探究活動(dòng)，能夠激發(fā)幼兒的潛能，愉悅身心的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的茁壯成長(zhǎng)?；诖?，幼兒園教師在組織活動(dòng)的過(guò)程中，需要研究幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)探究環(huán)境，將科學(xué)知識(shí)、趣味游戲和手工制作結(jié)合到一起，開發(fā)幼兒智力的同時(shí)，為其日后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、幼兒園科學(xué)研究活動(dòng)的目標(biāo)和要求

（一）幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)開展的目標(biāo)

在幼兒園中，通過(guò)開展形式多樣、內(nèi)容豐富的科學(xué)探究活動(dòng)，要制定完善的目標(biāo)，首先，讓孩子們能夠?qū)κ挛锂a(chǎn)生好奇心，勤學(xué)善問(wèn)，并善于發(fā)現(xiàn)身邊有意思、感興趣的事物加以觀察;其次，讓幼兒樂(lè)于動(dòng)腦和動(dòng)手，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)探究后解決問(wèn)題;第三，能夠簡(jiǎn)單地理解生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系和人際關(guān)系，并用較為簡(jiǎn)單的推理、比較和分類來(lái)探索事物的陣地和奧秘;第四，培養(yǎng)幼兒集體生活的智慧，使其愿意與小伙伴親近，并用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式開闡述自己的意圖，在有效交流和互動(dòng)的過(guò)程中讓孩子們交朋友。最后，讓幼兒們真正喜歡動(dòng)物和植物，能夠親近大自然，關(guān)心周圍生活的同時(shí)融入環(huán)境當(dāng)中，提升環(huán)保意識(shí)[1]。

（二）幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)的教育要求

首先，教師要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)接觸自然環(huán)境，在感受大自然鬼斧神工的同時(shí)，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和觀察的好奇心。其次，教師要利用生活和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然環(huán)境中的各項(xiàng)事物，了解自然和自己之間的關(guān)系，產(chǎn)生敬畏之心。再次，教師要引導(dǎo)幼兒有效觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，切身感受到科技能夠?yàn)槿祟悗?lái)的便利。第四，教師要組織幼兒開展各種各樣的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如利用廢棄報(bào)紙包書皮、制作小物件等，讓孩子們了解身邊回收物品的性能，避免浪費(fèi)的同時(shí)提升孩子們的動(dòng)手能力。第五，教師也要讓幼兒們觀察生活中時(shí)間、數(shù)量和空間之間的關(guān)系，使其發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)之美，了解數(shù)學(xué)和科學(xué)之間存在奧妙聯(lián)系。第六，鼓勵(lì)孩子們用自己的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的科學(xué)奧秘，學(xué)會(huì)與他人分享和交流。最后，教師提出問(wèn)題，陪著孩子們一起解決問(wèn)題，探究生活中和實(shí)踐中，科學(xué)帶來(lái)的便利和奇跡，讓孩子們的思維跳躍起來(lái)[2]。

二、幼兒園科學(xué)研究活動(dòng)的組織與指導(dǎo)方案

（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐的游戲環(huán)境——認(rèn)識(shí)橡皮泥的粘性

幼兒的思想大多是開放的，任何知識(shí)的輸入都對(duì)其一生有著至關(guān)重要的作用。因此，教師在準(zhǔn)備探究活動(dòng)教案或組織教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該從小到大，從簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)身邊的人和事，并充滿趣味性的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，找到科學(xué)與生活之間的聯(lián)系，積極動(dòng)腦思考、主動(dòng)探究分享，提升自己的思辨和思維能力。

以“認(rèn)識(shí)橡皮泥的粘性”為例。教師在組織活動(dòng)之前，在家長(zhǎng)群中通知為孩子準(zhǔn)備一盒橡皮泥?；顒?dòng)工具：橡皮泥、圖案印章、水。在正式使用橡皮泥之前，教師需要讓孩子們認(rèn)識(shí)到，橡皮泥不能吃、掉在地上的橡皮泥要及時(shí)扔進(jìn)垃圾桶等一系列安全知識(shí)。然后，教師親自示范橡皮泥的泥塑方法。

師：小朋友們，現(xiàn)在我手上拿著一小塊橡皮泥，它能被做成各種形狀，現(xiàn)在我要把它做成一個(gè)心形，大家仔細(xì)觀察，然后兩個(gè)人一組模仿好不好呀？

教師經(jīng)過(guò)示范和拼拼補(bǔ)補(bǔ)，將一塊紅色的橡皮泥做成了心的形狀，小朋友們紛紛效仿，兩個(gè)人一組，有的小組完成的時(shí)間快，但是做成的心形四像四不像;有的小朋友們則埋頭認(rèn)真，拿出的成品非常逼真。教師要對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在此過(guò)程中教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的孩子早早做完，將橡皮泥粘在手上和臉上，教師此時(shí)可以提出問(wèn)題：你為什么要把橡皮泥粘在臉上呢？

生：我想知道橡皮泥為什么這么粘，它是什么做的？

教師根據(jù)孩子們提出的問(wèn)題，讓他們放下手中的橡皮泥，然后通過(guò)播放視頻《橡皮泥的起源》動(dòng)畫片，讓孩子們徹底了解橡皮泥的奧秘。隨后，播放手工視頻，讓孩子們?cè)谝曨l一步一步的講解下，跟著做，將手中的橡皮泥制作成一個(gè)一個(gè)精美的卡通圖案，送給伙伴或家人。這種探究互動(dòng)，既提升了幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)也讓他們了解科學(xué)知識(shí)的奧秘，一舉兩得。

（二）引導(dǎo)幼兒樹立環(huán)保意識(shí)——有趣的廢物

科學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)重要分支就是對(duì)于大自然的探索，而對(duì)于自然的探索自然也就離不開環(huán)保意識(shí)的構(gòu)建。因此，教師在設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)的時(shí)候，也應(yīng)該從引導(dǎo)孩子們樹立環(huán)保意識(shí)的角度出發(fā)，讓幼兒在認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)重要性的同時(shí)，身體力行地從事到環(huán)保事業(yè)的建設(shè)當(dāng)中?；顒?dòng)素材：《自然破壞的紀(jì)錄片》、舊報(bào)紙、舊衣服等廢舊物品、剪刀、顏料畫筆、膠水。

師：孩子們，你們知道我們生活中的垃圾，在被丟棄之后，會(huì)去向哪里嗎？孩子們面面相覷，然后教師將一些海洋垃圾的震撼圖片和環(huán)境污染的相關(guān)紀(jì)錄片播放給幼兒，在震驚之余，孩子們也發(fā)揮了觀察力和想象力，有的說(shuō)圖片中很多垃圾還沒(méi)有破損，為什么就被扔掉？自己家也有很多廢舊的物品沒(méi)有處理，最終也會(huì)成為破壞環(huán)境的隱患嗎？

然后，教師讓孩子們從家里挑選一些廢舊的報(bào)紙、想要扔掉的廢舊衣服、硬紙殼拿到課堂來(lái)，讓孩子們廢物利用。播放視頻，將廢舊報(bào)紙折成各種各樣的形狀，上色后裝飾在課堂的角落;將不用的衣服打包后，親自寫一封簡(jiǎn)短的信件，捐給山區(qū)貧困的小朋友們。在這樣的活動(dòng)中，孩子們既能感受到廢物利用的價(jià)值，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生悲天憫人的情懷，對(duì)于其情感的塑造以及環(huán)保意識(shí)的升華來(lái)講具有重要的引導(dǎo)價(jià)值[3]。

（三）組織學(xué)生觀察物理現(xiàn)象——讓溫水快速變冷

科學(xué)探究活動(dòng)的開展，自然也就離不開物理問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)。為了可以加強(qiáng)生活與科學(xué)之間的關(guān)系，教師可以將一些簡(jiǎn)單的物理原理，設(shè)計(jì)成探究活動(dòng)，讓孩子們?cè)谝贿呌^察的同時(shí)，一邊主動(dòng)思考問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)工具：一杯溫水，冰塊，扇子。教師提出問(wèn)題：怎樣才能讓這杯溫水，以最快的速度變涼呢。孩子們小組為單位，紛紛進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，有的孩子們先將冰塊放入杯中，然后觀察溫度的變化。也有的孩子利用小扇子，將溫水變涼。然后教師讓孩子們利用比較的方法，談?wù)勥@兩種降溫的方法，哪種更有效呢？再播放與此相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)視頻，讓孩子們?cè)谔骄?、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和實(shí)踐的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的奧秘。

三、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒園開展形式多樣的科學(xué)探究活動(dòng)，能夠更有效地將幼兒的好奇心和興趣激發(fā)出來(lái)，使其能夠在一邊觀察生活的同時(shí)，一邊融入到科學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，獲得知識(shí)、掌握技巧、提升能力、開闊視野，進(jìn)而幼兒身心的健康成長(zhǎng)，提供堅(jiān)實(shí)有效的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]李時(shí)英.淺談?dòng)變簣@科學(xué)活動(dòng)的合理組織[J].新課程研究，2019（14）：105-106.

[2]杜青晨.幼兒園科學(xué)創(chuàng)意表演活動(dòng)的組織策略探究[J].成才之路，2019（15）：73.

[3]馮竹君.例談?dòng)變簣@科學(xué)活動(dòng)的趣味組織[J].江蘇教育研究，2013（10）：61-64.