劉云霞

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的觀念也隨之轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀能力上的提高。閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生的閱讀能力直接影響著學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中，要重視課堂語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】新課程；初中語(yǔ)文；閱讀能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課程改革的背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通過(guò)語(yǔ)文閱讀，鍛煉學(xué)生探究知識(shí)的能力和勤于思考的精神，提高收集和處理閱讀信息的能力，對(duì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升。

一、新課程背景下對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的分析

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也取得了良好的成績(jī)，但在應(yīng)試教育的影響下，不免對(duì)素質(zhì)教育工作的開(kāi)展有一定的約束，教學(xué)仍傾向于知識(shí)用于考試，沒(méi)有真正地重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力上的培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中還多沿襲“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這阻礙了學(xué)生在創(chuàng)造性思維上的發(fā)展，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在閱讀方面，選材不精，閱讀量不夠，知識(shí)面狹窄，不能全面提高學(xué)生的閱讀水平，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，減退了學(xué)生在閱讀中的積極性。

在語(yǔ)文教學(xué)改革中，一直都提到閱讀教學(xué)的重要，要求教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中足夠重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的閱讀，對(duì)文章整體理解和領(lǐng)悟文章的主旨思想，從中汲取知識(shí)，拓寬知識(shí)面，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。然而，在調(diào)查中顯示，現(xiàn)在的語(yǔ)文閱讀教學(xué)并不能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的模式上有待完善，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施力度還有待加強(qiáng)。

二、新課程背景下對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求

在新世紀(jì)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，貫徹對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主體性，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)求知問(wèn)題的探究，并且在學(xué)習(xí)中勤于思考，加深對(duì)語(yǔ)文閱讀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以通過(guò)閱讀獲取信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，而不是通過(guò)教師對(duì)信息的分析代替學(xué)生的閱讀，這就是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，要求教師改變的閱讀教學(xué)觀念，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方式的引領(lǐng)下，積極地閱讀，真正實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高。

教師在閱讀教學(xué)中要重視學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的情感。學(xué)生在閱讀中，要加深對(duì)文章的理解，并有所感悟，從而完成閱讀任務(wù)。因此，教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的閱讀能力。

三、新課程背景下提高初中語(yǔ)文閱讀能力的策略

（一）構(gòu)建良好的閱讀氛圍，為學(xué)生閱讀創(chuàng)造條件

一個(gè)良好的閱讀氛圍，會(huì)讓學(xué)生全身心地投入到閱讀中，提高閱讀的效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，將以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向自主型、合作型的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，這就需要教師為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的條件，構(gòu)建一個(gè)利于閱讀的氛圍，讓學(xué)生充分地閱讀，從而提高對(duì)知識(shí)的獲取量和學(xué)生的閱讀效率。教師可以通過(guò)在班級(jí)組織一些閱讀活動(dòng)，為學(xué)生制造閱讀氛圍，并且為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造足夠的條件。例如創(chuàng)建班級(jí)的小型圖書(shū)館，可以讓學(xué)生將自己的圖書(shū)拿到班級(jí)與其他同學(xué)一起分享。此外，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展閱讀推薦的活動(dòng)，比如某個(gè)學(xué)生認(rèn)為他所閱讀的某篇文章的內(nèi)容非常精彩，可以向其他同學(xué)進(jìn)行推薦。在閱讀推薦中，不僅讓學(xué)生有目的地閱讀，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情，可謂一舉兩得。

（二）激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生熱愛(ài)閱讀

學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，是促使學(xué)生完成深入閱讀的重要因素。教師在運(yùn)用傳統(tǒng)閱讀教學(xué)手段的同時(shí)，也要配合現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的向往，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)。教師可以通過(guò)多媒體課件的豐富表現(xiàn)手法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最佳的閱讀情境，讓學(xué)生在課件內(nèi)容的引導(dǎo)下，激發(fā)閱讀興趣，去深層挖掘閱讀的內(nèi)容，從中感悟到文章的魅力，對(duì)文章產(chǎn)生審美的情感，在閱讀中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，并且增加知識(shí)。閱讀的興趣對(duì)學(xué)生的閱讀顯得尤為重要，教師要把握好課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，主動(dòng)閱讀

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提倡學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，主動(dòng)閱讀要比被動(dòng)閱讀的效率高很多，學(xué)生通過(guò)有意識(shí)的閱讀，能充分把握文章的信息和主旨思想，有助于對(duì)文章的理解和感悟。而被動(dòng)的閱讀只會(huì)讓學(xué)生敷衍了事，不僅不能從閱讀中提取文章的信息，還影響學(xué)生身心的發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)閱讀越來(lái)越?jīng)]有興趣。所以在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。教師可以通過(guò)閱讀與寫(xiě)作的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的閱讀意識(shí)，讓學(xué)生從閱讀中得到啟發(fā)，不僅提高了學(xué)生的閱讀效果，還能使學(xué)生在寫(xiě)作的能力上有所加強(qiáng)。

（四）增加閱讀量，提高閱讀質(zhì)量

閱讀量是語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的重要體現(xiàn)，在增加閱讀量的同時(shí)，也要注意閱讀質(zhì)量，這樣才能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這需要教師廣泛地選擇閱讀材料，不要局限于一種文章形式或內(nèi)容，要讓學(xué)生在廣泛的閱讀中，了解文章體裁和作者的寫(xiě)作手法，從大量的閱讀中，提高學(xué)生的閱讀能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)他們?cè)陂喿x中積累知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從根本上提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀水平。通過(guò)對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力方法的分析，讓我們不斷完善教學(xué)方法，做好語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的任務(wù)，提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）