封公建

【摘要】場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。

【關鍵詞】場面描寫；描寫方法；個性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

導語：描寫的種類很多，場面描寫，心理描寫，肖像描寫，環(huán)境描寫，細節(jié)描寫，動作描寫，語言描寫，下面筆者結合自己的教學體會，對場面描寫談一些淺陋的看法。

定義：場面是指某一時間、某一特定環(huán)境中眾多人物活動的生活畫面。場面描寫是指在一定時間和環(huán)境中展開的以眾多人物活動為中心的生活畫面的描寫。簡言之，就是描寫一事多人的片段。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。

要求：場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。

那么如何進行場面描寫呢？主要有以下方法：

一、揣摩環(huán)境，定準氛圍，選詞達意，表達到位

任何的場面描寫都是在特定情境中展開的，都活動在特定的氛圍之中，這些特定的氛圍通?？梢杂靡粋€形容詞概括，可以是緊張、喧鬧、凄清、沉悶等，也可以是寧靜、喜悅、激昂、熱烈……

例：我們走進公園。公園里真熱鬧呀！四五位阿姨帶著一大群穿著雪白圍裙的小弟弟小妹妹們在做游戲。樹蔭底下，還有小朋友們在看書。石桌上有工人叔叔在下棋。長椅上有七八個戴著紅領巾的小朋友，圍著兩位解放軍叔叔在談話。我們邊走邊看，走到耀眼的玉石牌樓，往西一拐，到了一所房子面前，上面寫著“唐花塢”。小秋拉著爺爺問：“什么叫做唐花塢？”爺爺笑著說：“小秋真是個聰明的孩子，有不懂的就問。我們中國在一千多年以前唐朝的時候，就懂得用暖室來藏花了?！畨]就是花房的意思……”爺爺還沒有講完，小秋又往前跑了，阿姨和姐姐就跟了去。爺爺說他要在臺階處坐下歇一歇，我就站在一邊。

這是典型的場面描寫。抓住公園這個特定環(huán)境，定準“熱鬧”氛圍，選擇了準確的詞語來進行描寫。

二、點面結合，由點帶面，宏觀把握，突出個性

場面寫出的主要應該是一個面，而不是分散的點。所以場面描寫首先要考慮面的描寫。當然，也要注重點的描寫，只有通過各個點的細致描寫，才能很好支撐、體現(xiàn)這個面，才能把整個場面寫活。

上面這個材料它圍繞人和事展開，寫出了一定范圍（公園）中不同人物的活動。既從“面”上勾勒了整個場面，寫出了一般“群眾”人物的活動，又從“點”上描寫了主要人物的活動，這是整個場面的“特定鏡頭”，是人物活動的“中心點”。作者先寫群體，再寫個體，點面結合，“點”融會于“面”，又突出點的形象。場面氣氛熱鬧，層次井然。

三、借助細節(jié)，見縫插針，具體而微，體現(xiàn)特點

細節(jié)的描寫往往會使記敘文更具有可讀性與真實性，會讓你的作文別開生面，場面描寫要想活起來，就要重視這些細節(jié)描寫，特別是各個點的細節(jié)描寫。

例：遇到一個非常擠的場面。公共汽車擦著人群的邊緣駛了過來，沒等到停穩(wěn)，人們便一起涌向前門、中門、后門，于是，青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、姑娘的矜持恬靜，便一齊被拋在那空落落的車牌下，只有那一個個黑發(fā)的頭、白發(fā)的頭、長發(fā)的頭、短發(fā)的頭和戴帽子、包圍巾的頭，一樣地在車門口攢動，那一雙雙白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齊向上揮舞著，努力向前伸——企圖抓住車門，此時人們之間便無了高低貴賤，緊緊“團結”在一起：筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上；人們之間也沒有了禮貌謙讓：身體高大的在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢，身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間，上的人氣急敗壞，下的人敗壞氣急，滿眼扭曲的面孔、暴怒的目光，滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲?！鄙厦嬲Z段中的場面借助細節(jié)描寫增強文章的藝術魅力。所以說沒有細節(jié)就沒有藝術，細節(jié)就是品味，細節(jié)決定高度，細節(jié)決定深度。

四、層次清晰，移步換景，敘議結合，合理安排

場面描寫有一個時間和空間順序問題，無論是宴會場面，還是戰(zhàn)斗場面、婚嫁場面、喪事場面，都要安排好描寫的順序，或以時間為順序，或以空間為順序，或移步換景。場面描寫形式多樣，有全景式和特寫式描寫，有人物活動和情景氛圍描寫。無論哪種描寫，往往是敘述議論相結合，全景特寫相結合，群體個體相結合。要想寫出合理有序、表達精粹的場面，就要抓住特點。

五、巧用修辭、用好動形，把握基調、協(xié)調氣氛

例：天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打戰(zhàn)。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。突然我看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在了桌上。這時我又看到了老師滿面的怒容， 使我不能動彈，不能呼吸。我對老師說：“發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，認真學習，我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了?！边@時我聽到了老師的嘆息聲和同學的嘲笑聲。我靜靜地趴在桌上。淚水在漫漫地流淌。

上述描寫如“突然我看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，……”運用比喻表現(xiàn)我內心的沉重，準確鮮明。

綜述：當然場面描寫不能矯揉造作、夸張失實，這樣的作品令人見之生厭、讀之無味；真實的描寫要來源于真實的生活，要學會觀察生活，體悟生活，濃縮生活。

（編輯：龍賢東）