溫興家

在教學中，時常聽到一些體育教師抱怨現在的體育課不好上。究求原因，一方面，苦于體育課既無教材，又無較好的體育器材和場地；另一方面，受應試教育的影響，學生對體育鍛煉的意義認識不足，對體育課不重視。基于此，體育教師應努力學習體育教學新理念，采用多種教學手段和方法開展體育教學，探索和研究體育教學的新方法。那么，如何上好小學體育課呢？筆者試從以下三方面進行探討：

一 、打破教學常規(guī)，提高學生的體育課學習興趣

體育教學的興趣化可以給學生以情緒的滿足，有利于調動學生學習的積極性。教師以往常規(guī)式的程序教學不僅不會帶給學生輕松、快樂的氛圍，而且還會使學生厭倦上體育課，反感體育鍛煉。怎樣才能改變這種惡性循環(huán)呢？筆者認為最關鍵的是讓學生從快樂中體味到上體育課的樂趣，樹立積極鍛煉的信念和終身體育的意識。具體體現為以下幾方面：

1.體育教師要解決“計劃”的束縛。小學生對新東西很感興趣，因此，體育教師在課程標準的要求范圍內自由、隨機地選擇適合學生學習的授課內容，用簡單、富有樂趣的內容吸引學生，注重簡單的體育技巧練習，培養(yǎng)學生身體的協(xié)調性和靈活性。

2.教師要用耐心的說教、悅耳動聽的音樂陶冶學生的情操。要在體育訓練中讓學生從不同的角度了解體育鍛煉的普遍性和“快樂體育”的內涵。例如：在做準備活動時打破以跑步為主的練習，師生一起在優(yōu)美的音樂聲中做一些簡單的韻律操，既可以達到熱身的目的，又能提高學生鍛煉的興趣。

3.打破原有體育課的常規(guī)。改變以往枯燥的講解，讓學生觀察教師的示范來激發(fā)體育學習興趣。示范時，教師的動作應由易到難、由簡單到復雜，再對學生進行個別動作的講解、示范。這樣，學生有了較明確的動作概念，便能有的放矢地去練習。另外，教師注意采用多樣化、趣味性較強的教學手段，引導學生的無意注意。例如跳繩教學時，可讓學生在掌握一定的跳繩節(jié)奏的基礎上，進行分組教學，不同組采用難度相當、形式不同的教學方式，將學生分成四小組，第一組教學生跳長繩，第二組教學生單人單腳跳短繩，先讓同組同學共同學習，掌握方法后，相鄰兩組交換方法，互相學習、討論交流，讓學生在掌握更多的跳繩方法基礎上，增強同學間的相互溝通和合作能力。

二、因材施教，注重學生個性化的發(fā)展

《課程標準》提出，“要關注學生個體差異與不同需求，確保每一個學生受益?！彼?，作為教師要特別關注學生的體質與能力的差異性，對不同的學生要用不同的方法去教學引導。對于體質能力強的學生，要激勵學生敢于張揚自己的閃光點，引導學生善于展現自己，讓其在教學過程中示范演練，充分發(fā)揮其能力強的一面；對于體質能力弱的學生，要鼓勵學生敢于用放大鏡尋找自己的閃光點，在原有的基礎上，只要他們有一點點的進步，教師就要加以贊賞表揚，增強學生的自信心。要讓學生展示自己的強項，體驗成就感，這樣，學生在不同的程度上有了進步，體育學習興趣油然而生，練習的積極性自然而然地就提高了。

因材施教可采用以下策略：

1.按愛好分組。把全班分成若干個興趣小組進行不同項目的練習，體育教師針對個人的特長集中、系統(tǒng)、全面地訓練，使學生內在的潛能得到發(fā)展，體育技能不斷提高。

2.按性別分組。針對性別的差異選擇不同的授課內容，女生主要以有氧運動為主，選擇跳繩、健美操、羽毛球等授課內容；男生則是有氧運動和無氧運動結合全面發(fā)展，選擇籃球、足球等授課內容，以此提高學生的身體素質，喚醒他們自覺鍛煉的意識，從而樹立“終身體育”的信念。

3.關注班級中有病情的學生。根據他們的病情幫助他們制定科學合理的運動處方，進行合理的體育鍛煉，防止因盲目鍛煉使病情加重或因缺乏鍛煉而不利于疾病恢復的現象，力爭不讓一名學生掉隊。

三 、科學鍛煉，關心學生的人身安全

體育運動是不可避免出現意外傷害的一種活動，因此科學鍛煉非常重要。筆者認為在體育課的過程中，應該將體育衛(wèi)生保健知識貫穿其中，讓學生在鍛煉身體的過程中對自己有所了解，明確自己參與的體育鍛煉對自己哪些部位有利，從而有目的地參加鍛煉，減少不當的體育鍛煉對身體造成的傷害，避免鍛煉中出現危及學生身體及生命安全的狀況，提高學生的自我保護意識。

在實施新課程的今天，每一位體育教師要讓學生樹立“健康第一”“生命在于運動”“身體是革命的本錢”“終身體育”的思想，不能因生活、工作的忙碌而淡忘體育。為了祖國的未來，每一位體育教師都要重視每一堂體育課，上好每一堂體育課，為培養(yǎng)具有健康體魄的21世紀人才而不懈努力。

（責任編輯 付淑霞）