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        提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的嘗試

        2013-04-29 13:00:43李益華
        新校園·中旬刊 2013年5期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣初中英語教學(xué)

        李益華

        摘 要:關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注后20%學(xué)生的發(fā)展,是新課程的重要理念之一,也是衡量教育改革成功與否的重要標志之一。要提高后20%學(xué)生的成績,首先要激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。本文針對農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)實際,探討提高后20%學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的策略。

        關(guān)鍵詞:初中;英語教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;對策

        關(guān)注學(xué)習(xí)成績后20%的學(xué)生,是提高學(xué)校教育質(zhì)量的重點和突破口,是實現(xiàn)教育公平、公正的有效載體,有利于改革傳統(tǒng)的評價制度,構(gòu)建與素質(zhì)教育相適應(yīng)并與新課程理念相符合的現(xiàn)代教育評價制度。為了推進、完善這個制度,我縣將上年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試成績后20%學(xué)生質(zhì)量分析情況與各初中學(xué)校的保送生、定向生分配名額掛鉤。本文提到的后20%學(xué)生就是我們平時所說的“后進生”或“學(xué)困生”,他們學(xué)習(xí)心理不佳,學(xué)習(xí)意志消沉,學(xué)習(xí)興趣低落甚至厭學(xué),學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散,因?qū)W習(xí)成績差而成為班級中的弱勢群體。學(xué)習(xí)興趣指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)生對英語這一學(xué)科有興趣,就會持續(xù)地、專心致志地鉆研它,從而提高學(xué)習(xí)效率。如何提高后20%學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣?哪些方法有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣?筆者基于這些方面的調(diào)查,著重探討解決以上這些問題的方法。

        一、做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接

        包括語言知識的銜接,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理的銜接,特別要關(guān)注在小學(xué)階段對英語學(xué)習(xí)已失去興趣或正在失去興趣的學(xué)生。與其他學(xué)科相比較,英語可能是學(xué)生間最容易產(chǎn)生差距的學(xué)科,而學(xué)生一旦落后再想趕上來就需要付出更多的精力。所以,我們要從學(xué)生英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,培養(yǎng)學(xué)生每天聽磁帶、讀課文、抄單詞等良好的習(xí)慣,并要加大檢查的力度;對學(xué)生在小學(xué)階段留下的漏洞要安排時間進行彌補,幫助后20%學(xué)生掃除英語學(xué)習(xí)道路上最基本的難關(guān),如單詞的拼讀等,為他們初中的后續(xù)學(xué)習(xí)重新打好基礎(chǔ)。

        二、想方設(shè)法幫助學(xué)生記住單詞

        1.字母拼讀法先行,國際音標法跟后

        后20%學(xué)生怕英語,往往是從他們聽不懂、不會讀、單詞記不住開始的,主要原因是學(xué)生沒有掌握音標和單詞的拼讀規(guī)則。英語是拼音文字,只要掌握了音標和讀音規(guī)則,大量的單詞就可以自己拼讀了。讓后20%的學(xué)生掌握48個音標有點困難,所以我們可以從初一開始,先教會學(xué)生使用字母拼讀法,它是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則,主要教授英文字母與語音間的對應(yīng)關(guān)系,是美國、加拿大本土學(xué)生的必修課程。在初級英語中,70%的單詞在拼讀時都是有規(guī)律可循的,一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)了這種不用音標的發(fā)音規(guī)律就可以很快學(xué)會拼讀不認識的單詞,提前進入閱讀領(lǐng)域,使英語學(xué)習(xí)變得簡單、快樂、有趣。

        隨著學(xué)習(xí)的深入,學(xué)生會發(fā)現(xiàn):只掌握Phonics,脫離初級英語范圍后,越來越多的單詞無法直接用Phonics拼出,會發(fā)生和不少歐美人士一樣的閱讀困難現(xiàn)象。所以若能先引入易學(xué)實用的Phonics,然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)國際音標,將使學(xué)生受益終身。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入,教師要教會學(xué)生單詞的拼讀規(guī)則,如開音節(jié)、閉音節(jié)、r音節(jié)、re音節(jié)、一些字母組合的讀音,讓學(xué)生通過讀音和拼讀規(guī)則來記單詞。只要學(xué)生能通過讀音來記單詞,單詞就容易記了。

        2.注重傳授學(xué)生記憶單詞的方法

        掌握單詞主要依靠記憶,很多學(xué)生只會死記硬背、機械記憶,記憶的效果比較差,后20%學(xué)生當中這樣的現(xiàn)象更普遍。而理解記憶可以提高記憶單詞的效率。理解記憶也就是通過邏輯思維,利用新舊單詞間有規(guī)律的聯(lián)系來記憶單詞。比如:學(xué)習(xí)新詞artist時,告訴學(xué)生art就是詞根,然后復(fù)習(xí)piano,violin,再在這些詞后面加上–ist,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析,歸納出-ist加在動詞后面表示“執(zhí)行這個動作的人”。這樣學(xué)習(xí)單詞,學(xué)生不是死記硬背,而是把新舊單詞聯(lián)系起來,提高記憶效果,不易遺忘。

        3.強化英語朗讀,培養(yǎng)朗讀興趣、習(xí)慣

        為了讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣,筆者讓學(xué)生每天把當天學(xué)的單詞和課文先模仿錄音讀,并進行對比,然后把自己最滿意的讀音錄到磁帶上。一開始,筆者花了大量的時間來聽學(xué)生的磁帶,對讀得好的在班級上表揚,對讀得差的也會寫些評語或建議,學(xué)生興致普遍很高。但有時磁帶數(shù)量太多,一盤一盤聽完,不但費時費力,辦公室也“永無寧日”了。于是,筆者采取了小組合作、創(chuàng)立競爭機制的方法。早讀課上,四人一組,互聽磁帶,評出組內(nèi)最好的。學(xué)生聽得比教師認真,哪個詞語錄得好,哪句話錄得不好,全都逃不了學(xué)生的耳朵。學(xué)生都需要成功,每個人都不甘落后,都希望成為組內(nèi)的優(yōu)勝者。對于各小組的優(yōu)勝者錄音,全班一起聽,并參與評比。為了在比賽中獲勝,好勝心強、自尊心強的學(xué)生常常要錄好幾遍,直到滿意為止。全班除了評出優(yōu)秀個人以外,還可以評優(yōu)秀小組。有些錄音不積極的學(xué)生(其中就有后20%學(xué)生)在組員的“壓迫”下,也乖乖地錄音了。

        4.采用多種方法,進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)

        第一,對所學(xué)的單詞進行歸類,按詞跟、前綴、后綴、合成詞歸類,這樣可以復(fù)習(xí)大量的單詞。如復(fù)習(xí)illness時,可以按照后綴ache來復(fù)習(xí)stomachache,toothache,headache等有關(guān)疾病的單詞。第二,進行單詞游戲和單詞競賽可以激起學(xué)生極大的興趣,使學(xué)生主動積極參與,效果相當好。這里介紹幾種游戲:(1)You describe I guess/I describe you guess.學(xué)生可以做動作或者給出一個信息,讓另外一個學(xué)生能聯(lián)想起那個單詞并能夠拼出來。(2)Brainstorming.如在復(fù)習(xí)do chores這個詞組時,利用Brainstorming法,讓學(xué)生充分展開想象,把學(xué)過的do the dishes,do the laundry,take out the trash,sweep the floor,make the bed,fold the clothes等都進行復(fù)習(xí)。(3)單詞接龍。教師說一個詞,學(xué)生要說一個以這個詞最后一個字母開頭的詞,如教師說“apple”,apple最后一個字母是e,那么學(xué)生就要說一個以e開頭的單詞如elephant,第三個學(xué)生要說一個以t開頭的。

        5.增加課外閱讀量,提高單詞復(fù)現(xiàn)率

        課外閱讀可以從多方面提高學(xué)生運用英語的能力,但選用的閱讀材料除了要符合學(xué)生學(xué)情外,還要講究其內(nèi)容要吸引學(xué)生的眼球。如筆者選用的是從美國Pearson Learning Group引進的教材《成功英語閱讀策略》,書里的課文內(nèi)容新穎、有趣、豐富,插圖生動、活潑,照片真實、自然,學(xué)習(xí)者在進行英語閱讀的同時可以感受異域文化的風(fēng)采。這樣有目的、有計劃地重復(fù)出現(xiàn)所教的單詞,能讓學(xué)生在閱讀中不知不覺地掌握、鞏固單詞。

        三、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,增加語言交流的機會

        1.開展各種活動,增加交流機會

        英語作為一門語言學(xué)科,教師在教學(xué)時要盡可能地創(chuàng)造語言環(huán)境,使學(xué)生更多地獲得語言交流的機會,這是鞏固學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的靈丹妙藥。筆者不僅要在教學(xué)時盡可能地用英語組織教學(xué),還要讓學(xué)生自愿結(jié)合,組建英語角、英語俱樂部,定期開展活動。并且要求學(xué)生每周寫一到兩篇英語周記,每月給自己懂英語的筆友、同學(xué)寫一封英文信,給教師的信或便條一律用英語寫。即使學(xué)生出現(xiàn)錯誤,筆者也不責怪他們,而是在細心幫助他們糾正錯誤同時,告訴他們即使是西方國家的學(xué)生也有可能會犯這樣或那樣的語言錯誤,千萬不要因此而膽怯。

        2.適時利用多媒體,創(chuàng)設(shè)真實環(huán)境

        多媒體教學(xué)圖文聲像并茂,能多角度地調(diào)動學(xué)生的興趣和注意力。它的動態(tài)性,有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)、枯燥,它的大容量的信息,也有利于節(jié)約時間和空間,提高課堂教學(xué)效率。

        四、開展分層教學(xué),布置分層作業(yè)

        針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生,筆者經(jīng)常采用“力所能及任務(wù)分配法”,根據(jù)學(xué)生的知識和能力,設(shè)計不同的任務(wù),力求讓參差不齊的學(xué)生“各顯神通,各有收獲”。比如:在講Go for it(Grade nine 2)Unit12 Will People Have Robots?時,根據(jù)教材內(nèi)容的需要,筆者要求學(xué)生設(shè)計三種不同風(fēng)格的公寓/住宅,并就三種住宅在價格、外觀、型號等方面進行問答、談?wù)?,比較和預(yù)測出10年內(nèi)哪種住宅會更受青睞。主要練習(xí)的句型包括:

        (1)There will be more/less…in ten years.

        (2)People will…in ten years.

        (3)I will buy/live…h(huán)ouse/apartment in…years.

        A層學(xué)生負責:①繪畫部分,畫好房子;②標上price,size, color;③能在教師的幫助下,盡量回答Do you live in this house?Do you like this house?Will you buy that house?等問題。B層要能根據(jù)畫上的三種房子,回答以上句型衍生出的一般和特殊疑問句。C層的學(xué)生要能根據(jù)三幅畫,以上面句型為軸心,適當發(fā)揮,表達出比較連貫的意思。

        另外,課外作業(yè)的布置也要因人而異,根據(jù)學(xué)情布置基礎(chǔ)題和選做題,滿足不同層次學(xué)生的需要,給后20%學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機會,激發(fā)他們潛在的學(xué)習(xí)激情。例如:在教學(xué)完Go for it(Grade Eight 1)Unit11 Could You Please Clean Your Room?P69-70后,可以分層次的布置課外作業(yè)。作業(yè)一,對本節(jié)課的黑體單詞care,feed,mine的處理如下:成績優(yōu)秀的學(xué)生要對這三個詞組進行造句,而對后20%的學(xué)生降低難度,只需抄寫和記憶;作業(yè)二,成績優(yōu)秀的學(xué)生完成P70頁Exercise 2的文章,而后20%的學(xué)生則只需完成P69的3C,因為3C的難度遠遠低于Exercise 2,話題僅限于do some chores.作業(yè)三,口頭作業(yè),優(yōu)秀學(xué)生要熟背3a,后20%的學(xué)生只需熟讀,從中體驗到學(xué)習(xí)英語所帶來成功的快樂。

        五、重新調(diào)整學(xué)生觀,交還其話語權(quán)

        在課堂教學(xué)中,盡可能創(chuàng)設(shè)一些適合后20%學(xué)生語言操練的情境,給他們提供在全班同學(xué)面前表現(xiàn)自我的機會,讓他們意識到自己也是英語學(xué)習(xí)的一分子,融入到班級集體中。特別是設(shè)計任務(wù)或小組活動的時候,要盡可能設(shè)計那些角色清楚的小組活動。

        六、對后20%學(xué)生的關(guān)愛要落到實處

        其實,英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生內(nèi)心也是無比痛苦的,所以我們要多多和他們溝通、交流,了解他們內(nèi)心的想法,消除他們的恐懼心理。在課堂上,教師首先要關(guān)照他們,也就是在講課的時候,或者在活動的時候,眼光要掃視,要覆蓋全班。第二,就是多做一些分組活動,多做分組活動就能使更多的人獲得參與機會,多留一些學(xué)習(xí)時間給學(xué)生個體。有了個體學(xué)習(xí)時間,每個學(xué)生都可以做彌補自己不足的一些練習(xí)。進行個體活動的時候,教師相對是自由的,這時候就可以有選擇性地幫助那些需要幫助的困難學(xué)生,讓他們也體會到成功的快樂,他們對英語的興趣自然而然會逐漸提高。

        參考文獻:

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