牛啟偉

摘 要：只有讓學(xué)生貼近教學(xué)、體驗教學(xué)，才能真正實現(xiàn)與新課改理念的有效融合，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提升。本文主要分析了新課改下的教學(xué)理念，指出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，最后提出了相關(guān)的改進策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課改；教育理念

近年來，新課改的實施對傳統(tǒng)教學(xué)模式造成了極大的沖擊。對教學(xué)策略和教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改革，是讓教學(xué)和新課改教育理念有效契合的一種途徑。

一、新課改下的教學(xué)理念探析

1.對教師角色的重新定位

從古至今，教師一直都扮演者設(shè)計者、主導(dǎo)者與組織者的角色，其目的主要是為學(xué)生服務(wù)。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過各種方法來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。同時還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生吸收知識的程度，選擇教學(xué)的方法。合理的方法能夠引導(dǎo)學(xué)生探究知識，對相關(guān)問題進行思考。在學(xué)生探究的過程中，教師不能加以暗示，更不能代勞。要讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性，養(yǎng)成主動探求的習(xí)慣，這樣可以讓學(xué)生多一絲自信和成功的感受。

2.讓學(xué)生全面發(fā)展

新課改強調(diào)的是一種普及性和基礎(chǔ)性，這就需要教師真正做到因材施教，讓每個學(xué)生都能夠展現(xiàn)其才華。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的問題分析

在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)是難點和重點學(xué)科，因為邏輯性強，加上學(xué)生的理解能力有限，數(shù)學(xué)教學(xué)效果往往不佳。近年來，隨著新課改的不斷實施，教師在教學(xué)中漸漸改變了教學(xué)理念，以實現(xiàn)學(xué)生間的有效交流與互動。在教學(xué)中融入新課改的理念能有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而促進學(xué)生知識文化水平的大力提升。可是，在具體實踐的過程中，開始暴露出一系列問題，雖然教師實現(xiàn)了教學(xué)形式上的多樣化，可是教學(xué)質(zhì)量還沒有明顯的改觀。這就導(dǎo)致實際教學(xué)效果和教學(xué)效率出現(xiàn)了很大問題。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生的主體性和主動性，體現(xiàn)出以人為本，不能僅僅只是把主動權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該首先找準(zhǔn)自身的定位。在新課改下，需要重視的是學(xué)生與教師之間的角色轉(zhuǎn)換問題，提升學(xué)生在課堂上的參與度，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而并非一味地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓教師失去引導(dǎo)的作用。對教師而言，應(yīng)該適度放開對學(xué)生的管理，真正從灌輸者轉(zhuǎn)換為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，把握好課堂教學(xué)的進度和節(jié)奏，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。但是此種教學(xué)方式必須要把握好度，不可讓該模式導(dǎo)致課堂紀(jì)律渙散，讓教學(xué)目標(biāo)模糊化，最終嚴重影響到教學(xué)效果。

三、新課改下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略分析

1.課堂上注重營造輕松氛圍

課堂上的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的主動性和積極性有著重大的影響。在教學(xué)的過程中，教師必須要重視課堂氛圍。在營造氛圍時，教師可以把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地運用到生活中，這對于學(xué)生積極性的激發(fā)也是有很大幫助的。另外，要營造課堂氛圍，教師還可以在教學(xué)前加強和學(xué)生的互動。例如：給學(xué)生出示一則與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的謎語，或是講一個與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味故事，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。開展一些趣味性的小游戲與學(xué)生進行互動對提升教學(xué)質(zhì)量有著不可估量的作用。比如：在進行中心對稱圖形的教學(xué)時，可以讓學(xué)生進行折紙游戲，引導(dǎo)學(xué)生折疊一些相關(guān)的圖形。

2.將新的教育理念融入到教學(xué)中

新課改的教育理念對學(xué)生學(xué)習(xí)的意義重大，它與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同。將新教學(xué)理念融入到教學(xué)之中，能夠有效提升教學(xué)的質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。

例如：在講解勾股定理時，如果是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師一般都會對勾股定理進行概述，先進行定義的講述，然后再做一些詳細的講解和說明，并且還會利用特定的范例對其應(yīng)用方法進行說明。因為勾股定理在內(nèi)容上比較復(fù)雜，一些教師在講解時，往往都會浪費掉很多時間，從而影響學(xué)生的練習(xí)活動和實際學(xué)習(xí)效果。所以，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師只需要對課題進行簡單的講解和描述，運用多媒體技術(shù)適當(dāng)?shù)卣f明定理，其他的內(nèi)容可以由學(xué)生自主推導(dǎo)和研究。學(xué)生在推導(dǎo)過程中可以加深對定理的理解，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。新課標(biāo)下的教學(xué)理念，重在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不是一味地放任學(xué)生，而是讓其在課堂上進行自我發(fā)揮。正確的做法應(yīng)該是通過教師合理的引導(dǎo)，有效幫助學(xué)生找到解決問題的最佳途徑，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要能夠?qū)π抡n改要求進行仔細地研究，不斷探索出新的教學(xué)方法，就能夠?qū)崿F(xiàn)與新課改教育理念的有效融合。

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