張曉磊

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)正在逐步走進(jìn)課堂，成為我們必不可少的，科學(xué)的教學(xué)手段，它提高了歷史教學(xué)的課堂效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，給歷史教學(xué)注入了新的活力，歷史教學(xué)也由此精彩起來(lái)。以往的歷史教學(xué)，一般是靠嘴巴講，有時(shí)會(huì)掛上一些圖表，以增加感性認(rèn)識(shí)，但形式仍比較單一，往往引不起學(xué)生的興趣。本文就多媒體計(jì)算機(jī)輔助歷史教學(xué)的實(shí)踐， 在實(shí)際教學(xué)中如何正確有效運(yùn)用多媒體技術(shù)談一些自己的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：多媒體 歷史教學(xué) 運(yùn)用

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我國(guó)著名教育家”孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。多媒體教學(xué)手段可以打破時(shí)空界限，突破了課堂狹小天地，再現(xiàn)豐富多彩的歷史面卷。讓歷史通過(guò)圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等媒質(zhì)，以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，使枯燥的歷史概念、歷史材料變得直觀化、具體化，富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使已過(guò)去的歷史現(xiàn)象生動(dòng)、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生仿佛身臨其境，壓縮了空間感和距離感，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、 運(yùn)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程

歷史知識(shí)具有廣博性特征，歷史教材內(nèi)容繁多、體系龐雜，歷史課的信息容量大。那么如何在一節(jié)課有限的時(shí)間里盡可能多地向?qū)W生傳授知識(shí)，并要求學(xué)生們能夠理解和掌握呢？運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就可以解決這個(gè)問(wèn)題。教師可在課前將教學(xué)所需的板書(shū)提綱、知識(shí)結(jié)構(gòu)、歷史地圖、圖片、錄象等制作好，在講授過(guò)程中適時(shí)展示出來(lái)。這無(wú)疑大大節(jié)省了講解、板書(shū)、繪圖的時(shí)間，可在有限的時(shí)間內(nèi)增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率和效益。一個(gè)成功的多媒體軟件勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)思維能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)的："在我們的記憶中，憑直覺(jué)得來(lái)的印象是特別鞏固的，甚至對(duì)于抽象概念，也可輕易地鞏固地揉在已往嵌入我們腦中的圖冊(cè)上。"多媒體教學(xué)手段可使形象思維與抽象思維同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生始終處于一種積極的思維狀態(tài)，從而形成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)和提高思維能力。

如講《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》內(nèi)容時(shí)，可播放電影《甲午風(fēng)云》中的這樣幾個(gè)鏡頭：鄧世昌等北洋水師官兵海上奮勇抗敵，壯烈烈國(guó)；李鴻章下令北洋水師“避戰(zhàn)自保”；慈禧太后籌備六十大壽慶典，大肆鋪張；北洋水師在威海衛(wèi)全軍覆滅。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么亞洲第一、世界第六的北洋水師在短時(shí)間里就毀滅在日本侵略者手里呢？學(xué)生積極地進(jìn)行思考，聯(lián)系李鴻章退縮避戰(zhàn)、慈禧太后鋪張浪費(fèi)的鏡頭，得出結(jié)論：清政府的腐朽統(tǒng)治是中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中清政府戰(zhàn)敗的根本原因。通過(guò)不斷的思考，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提高。

因此恰當(dāng)有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)極大地拓展了教與學(xué)的時(shí)空界限，有效地揭示了歷史的變化發(fā)展過(guò)程，并激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過(guò)媒體提出新問(wèn)題、新思路，推動(dòng)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)歷史場(chǎng)景，陶冶學(xué)生情操

初中學(xué)生正處于人生觀、世界觀逐步形成和確立的重要時(shí)期。教師不僅向?qū)W生傳授歷史知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。教師應(yīng)該充分依據(jù)教材內(nèi)容，挖掘教材德育因素，根據(jù)青少年的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的德育情景、使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，以達(dá)到內(nèi)化學(xué)生道德情感的思想教育效果。

如講《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽煙》內(nèi)容時(shí)，可播放電影《林則徐》中的幾個(gè)鏡頭：官兵吸食鴉片，戰(zhàn)斗力削弱；政府白銀外流，出現(xiàn)銀荒；人們吸食鴉片，造成家破人亡。短短幾個(gè)鏡頭，不僅形象地再現(xiàn)了鴉片輸入給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的災(zāi)難，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)毒品的認(rèn)識(shí)，了解了毒品的巨大危害，使學(xué)生在接受歷史知識(shí)的同時(shí)也自覺(jué)地接受了防毒反毒的教育。

因此運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠拓寬教育渠道，更好地發(fā)揮歷史教育的德育功能，幫助青少年形成和確立正確的人生觀、世界觀。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變師生觀，拓展知識(shí)空間

網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的師生觀，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動(dòng)的空間和時(shí)間，學(xué)生可以主動(dòng)地探索未知空間，豐富自己的知識(shí)。

如在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土史“河北歷史文化”一課中， 教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生資源網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生興致勃勃地在網(wǎng)上查找資料、解決問(wèn)題，主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。這種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的媒體教學(xué)營(yíng)造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，教師由原來(lái)的處于中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教師更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。學(xué)生的地位由知識(shí)容器和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。

多媒體具有圖文并茂、聲像俱全的特點(diǎn)，為我們更新教學(xué)觀念，采用多媒體教學(xué)手段輔助歷史教學(xué)創(chuàng)造了條件。多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn)，為歷史課堂教學(xué)效率的提高和教學(xué)效果的增強(qiáng)提高了良好的物質(zhì)技術(shù)手段。但在實(shí)際教學(xué)中，如果使用不當(dāng)，結(jié)果往往會(huì)適得其反，所以使用多媒體應(yīng)該注意。

1.實(shí)用為主，避免華而不實(shí)

2.注意知識(shí)或信息容量

3.注重實(shí)效，不追求“時(shí)髦”

4.避免多而不精，要有典型性

綜上所述，多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)歷史教學(xué)，可以提供大量生動(dòng)、形象的感性材料，縮短歷史與現(xiàn)實(shí)的時(shí)空距離，優(yōu)化歷史教學(xué)過(guò)程。使師生雙邊交流更加充分，學(xué)生的思維能力也會(huì)得到更大程度的鍛練和提高。我們相信，隨著計(jì)算機(jī)在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛使用，它會(huì)越來(lái)越發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生自主性，創(chuàng)造性和協(xié)同性，我們的歷史教學(xué)會(huì)越來(lái)越精彩。

多媒體技術(shù)是課堂教學(xué)手段的重要補(bǔ)充，不能也無(wú)法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中只是起輔助作用，教師富有藝術(shù)魅力的教學(xué)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的情感，系統(tǒng)優(yōu)美的板書(shū)設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生提煉史識(shí)，適時(shí)巧妙的啟發(fā)誘導(dǎo)可開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)……因此，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代的多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)該巧妙結(jié)合，有機(jī)統(tǒng)一，才能相得益彰，取得理想的教學(xué)效果。

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