魏曉娜

摘要：教學(xué)實踐證明，學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，使學(xué)生勇于探索，而且教學(xué)情境的設(shè)置，可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。在教學(xué)活動中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，比如切合學(xué)生生活的生活情境，利于學(xué)生動手的操作情境，豐富多彩的多媒體情境，寓教于樂的游戲情境等，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，活躍課堂，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識、思想與方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思維能力。如果教師教學(xué)方法單一，教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，就會感到數(shù)學(xué)的抽象與枯燥、單調(diào)，逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，則可以使知識寓于情境之中，使學(xué)生進行最有效的學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生的興趣，活躍課堂，提高課堂教學(xué)效率。

新課標(biāo)也明確提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分運用情境教學(xué)法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。這也要求我們教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍數(shù)學(xué)課堂。以下是筆者在教學(xué)過程中的一些看法與體會。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

興趣是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)習(xí)活動最好的情感基礎(chǔ)。在生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對某種活動感到好奇或喜歡時，他就會全身心地投入到該活動中去，并能收到極好的效果。因此，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿情趣的生活情境，將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)與多彩的生活相結(jié)合，既符合小學(xué)生的生理特點、心理特點與認(rèn)知規(guī)律，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的理念。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”時，我就以生活為契機，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的的生活情境。比如，讓學(xué)生四人一組，進行小組合作學(xué)習(xí)。利用1元、1角的人民幣來認(rèn)識其他面值的人民幣，然后創(chuàng)設(shè)乘坐公交車的生活情境，并告訴學(xué)生上車一元，由扮演乘客的同學(xué)拿各種面值的人民幣來登車，由扮演乘務(wù)員的學(xué)生來負責(zé)收錢、找錢。在情境中，學(xué)會了元與角的換算，理解其數(shù)量關(guān)系。通過這樣的情境，使學(xué)生不但掌握了知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的意識和能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)操作情境

活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。小學(xué)生天性活潑好動，有著較強的動手能力。因此，動手操作更符合他們的本性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且這也正符合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律。而且數(shù)學(xué)是一門操作性較強的學(xué)科，在教學(xué)中我們要發(fā)揮學(xué)生動手能力強的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生在動手中學(xué)到知識。同時，這也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，手腦協(xié)調(diào)能力及數(shù)學(xué)思維能力的重要時機。這樣在教學(xué)中讓學(xué)生動起來，讓教學(xué)氛圍活起來，讓學(xué)生在動手中發(fā)現(xiàn)問題，通過操作與思考主動地解決問題，這樣的操作環(huán)節(jié)更能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識，并進而升華為理性認(rèn)識。

比如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小時，我讓學(xué)生準(zhǔn)備紙張與剪刀，把紙平均剪成四份，取其中的一份，然后再把另一張紙平均剪成五份，取其中的一份，再拿一張平均剪成八份，取其中一份，最后比較大小。通過讓學(xué)生對這些進行比較，使學(xué)生的動手操作能力與動腦思維能力得到有效協(xié)調(diào)與發(fā)展，在掌握知識的同時，又在活動中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體情境

多媒體集圖文聲像于一體，合理運用多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂的教學(xué)情境，為我們的課堂帶來重大的改變。使教師的講解不再枯燥無味，文字變成了優(yōu)美的圖片，絢麗的色彩與動人的畫面，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的多種感官的參與。因此，在教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有趣的多媒體情境，增強教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中輕松求知，健康成長。

例如，在課上，首先運用多媒體課件向?qū)W生形象地展示一個圓被分為四份、五份、八份，讓學(xué)生觀察其大小。另外，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時，為讓學(xué)生理解分母與分子的變化，先把圓分成三份，取其中一份，放在一邊；然后再把圓分成六份，取其中二份，放在一邊；再把同一個圓分成九份，取其中三份，放在一邊；最后三次所取做比較，讓學(xué)生得出結(jié)論。這樣的過程，使學(xué)生深刻難忘，非常容易掌握了本課重點。通過多媒體的展示有效地吸引了學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深了對知識的認(rèn)識，突出重點，收到事半功倍的效果。

四、創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學(xué)生的年齡特點決定了他們對游戲的情有獨鐘。游戲是小學(xué)生最喜歡的，針對這些，我們可以將問題完美地融入游戲中，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在游戲中解決數(shù)學(xué)問題，實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要不斷更新教育理念，不斷充實自我，積極鉆研教材，以學(xué)生為出發(fā)點，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生真正地?zé)釔蹟?shù)學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)。

【責(zé)編 張偉飛】