張芳

摘要： 寫作，是人類有意識地使用語言和文字來紀(jì)錄資訊、表達(dá)意向。寫作是人類的一種特殊的，有目的的社會實踐活動的記錄，是為滿足人類社會活動實踐的需要學(xué)習(xí)社會知識的需要而產(chǎn)生的。同時，寫作也是一種以一定的文字組合形式使反映主客觀世界的創(chuàng)造性思維具體顯現(xiàn)的傳播手段。

關(guān)鍵詞： 寫作；提示；思維方式；創(chuàng)作

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）05-0177-01

一般地說，寫作總要經(jīng)歷一個從模擬到創(chuàng)作的過程，沒有人是天才的作家，魯迅曾經(jīng)說過：即便是天才，他落地的第一聲啼哭也不會是一首好詩。

中學(xué)生寫作基本功不扎實很正常，其實每個人寫作都要有一個漸進(jìn)的過程，我們就把現(xiàn)在當(dāng)作是天才之路的起點吧。但是，同樣的起點，卻往往會產(chǎn)生很大的差距。這些差距不會一下子太大，而是一點一點有的。也就是說，要想取得成就，我們每天必須有哪怕是一點點的進(jìn)步，而這就要求我們常思考，常練筆。

首先要努力去寫，不要怕寫的不好，魯迅說：人類在未有文字之前是先有創(chuàng)作的。我們的祖先原始人最初是不會說話的，但是為共同勞動的需要，有時要發(fā)表意見，比如大家共同抬木頭感到累了，突然有一個人喊了一聲"吭育吭育"，那么，這就是創(chuàng)作。如果這也是文學(xué)，他也就是文學(xué)家了，是屬于"吭育吭育派"。

那么，寫什么呢？想寫什么就寫什么，然后進(jìn)行完善，豐富。而這個逐漸豐富和完善的過程，依賴你去不斷思考，不斷總結(jié)規(guī)律，慢慢形成一種思維方式，形成一種寫作思路，這對我們以后的寫作很重要，也是我們能不能具有較高的寫作能力的關(guān)鍵。

二年級的女兒，作業(yè)上要求以《我的家鄉(xiāng)》為題寫幾句話，她感到挺難。我鼓勵她要努力寫出來，就是兩句也好。她終于作文如下：我的家鄉(xiāng)在應(yīng)縣，那里有舉世聞名的木塔，它非常雄偉壯觀，我愛我的家鄉(xiāng)，它很美麗。

二年級的一個孩子，我覺得這已經(jīng)不錯了，值得鼓勵。我根據(jù)她那兩句話問她，你寫木塔是因為家鄉(xiāng)有木塔，而且來旅游的人很多，那么，家鄉(xiāng)還有什么地方值得人們?nèi)タ?、值得去寫呢？她說還有凈土寺，有水庫，有度假村，有正在建設(shè)的仿木塔的鋼塔。

我說，你說的都是一些旅游的地方，那么，除去旅游的地方，我們的家鄉(xiāng)還有沒有其他的東西可寫？她的思維好像開闊了，她說還有一些特產(chǎn)，如玉米、向日葵、胡蘿卜、大蒜。

我根據(jù)她想出的內(nèi)容不斷提示，她說還有一些風(fēng)味小吃，如羊雜、涼粉可以寫。這樣，她就已經(jīng)找到可以說的內(nèi)容了，無話可說的情況已經(jīng)有所改變，現(xiàn)在需要的是進(jìn)一步發(fā)展和完善。

我繼續(xù)提示，你說的這些都是出現(xiàn)在家鄉(xiāng)大地上的事物，那么，這塊土地自身應(yīng)不應(yīng)該介紹一下？在我的引導(dǎo)下，她又想出了人口數(shù)量，總面積，地理位置，地形特征，氣候條件，交通狀況等。

我繼續(xù)提示，你說的這些都是現(xiàn)在看到的，那么根據(jù)現(xiàn)在還可以繼續(xù)說一些什么呢？她自然就想到了家鄉(xiāng)的過去、未來。

提到過去，說些什么呢？說變化和發(fā)展。想到未來，說什么呢？說發(fā)展前景。為什么會有發(fā)展變化，為什么未來會更美好呢？這肯定離不了國家的政策，人民的勤勞等。

我繼續(xù)提示，你說的都是你身邊的家鄉(xiāng)人，那么在其它省市有沒有家鄉(xiāng)的人呢？比如，在北京、天津、在上海？當(dāng)然是有的。他們會怎樣看自己的家鄉(xiāng)？她說他們會思念自己的家鄉(xiāng)，李白都說"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)"。孩子說這句詩的時候，我特別興奮，這說明她已經(jīng)進(jìn)入了狀態(tài)，在積極思維。

我繼續(xù)提示，你說愛自己的家鄉(xiāng)，那么你準(zhǔn)備怎樣愛她呢？她思考了一陣說，要讓她變得更美麗。我說，怎樣才能讓家鄉(xiāng)更美麗？她說，先好好讀書，等長大以后，用知識改變家鄉(xiāng)。到這里，其實，除去一般性的說明，思想內(nèi)容也就比較深刻了。

最后我給她總結(jié)，關(guān)于《我的家鄉(xiāng)》，你可以寫的有家鄉(xiāng)的基本情況包括面積、人口、自然環(huán)境、名勝古跡、名優(yōu)產(chǎn)品、發(fā)展變化等，然后寫寫我對家鄉(xiāng)的感情。把基本的線索整理出來以后，再進(jìn)行一些語言的潤色，使得文章有血有肉，豐滿起來。再比如，寫玉米，應(yīng)該寫什么時候下種？家鄉(xiāng)人用什么方法種玉米？玉米剛長出來是什么樣子？夏天是什么樣子？秋天是什么樣子？什么時候澆水？什么時候施肥？什么時候耕耘？什么時候收獲？產(chǎn)量有多少？收獲有多少？對家鄉(xiāng)人的作用有多大？玉米可以做哪些產(chǎn)品的原料？價值有多大？以后的發(fā)展方向是什么？等等。

我們這樣擴(kuò)展，是為訓(xùn)練一種思維方式，這種思維方式不僅在小學(xué)適用，在初中、高中階段都是適用的。如果我們能一直堅持這種思維的擴(kuò)展，大膽的嘗試，寫作文無話可說的尷尬局面是很容易被打破的。

除了努力去寫之外，還要盡量在文章中推出一個高度。古今中外，但凡名片佳作，一般情況下，都會反映較高的思想境界，或者寓情于景，情景交融，或者托物言志，以事說理。所以我們能讀到"國破山河在，城春草木深"，能感受到"蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間""冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？"，透過蕭條與悲涼，讓我們看見了一種生命的旺盛，給人以無限的神往與希望。反之，則不然，如張華的《情詩》，結(jié)尾處"不曾遠(yuǎn)別離，安知慕儔侶？"一下子由倚劍走天涯，笑傲江湖的瀟灑演繹為彌漫著人間煙火味道的兒女情長，所以被評價為"兒女情多，風(fēng)云氣少"?？偸菦]有"牽牛織女遙相望，爾獨何辜限河粱？"的氣度；沒有"勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人"的深意；沒有"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"的豪邁：沒有"無為在歧路，兒女共沾巾"的灑脫；更沒有"總為浮云能蔽日，長安不見使人愁"的深邃……

"世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章"，其實從每一情每一景都可以發(fā)現(xiàn)高度，而且可以有不同的高度，如誠實守信、國計民生、報效祖國、民族崛起、大國心態(tài)、善待父母、珍惜青春、人與自然的和諧、人性中的真、善、美都可以入題，只要肯思考，人生就處處有高度，處處有精彩。

寫作并不是太難的事情，生活中也到處都有美，而發(fā)現(xiàn)美的眼睛也只有在有準(zhǔn)備的人那里。只要我們努力，我們妙筆生花的夢想，就會像蝴蝶一樣，能在生活廣闊的藍(lán)天中自由的飛翔。