劉小才

摘要：朗讀是學(xué)習語文的重要手段，也是一項基本的語文能力。朗讀要以鮮明的態(tài)度，真摯的感情，準確鮮明生動地傳達文章的主題思想，使聽者受到教益。朗讀要重點突出，連貫通順，態(tài)度鮮明，感情真實。

關(guān)鍵詞：朗讀教學(xué)；要求； 方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）05-0157-01

語文教學(xué)，離不開讀、寫、聽、說四大環(huán)節(jié)。朗讀的地位是最重要的。朗讀是學(xué)習語文的重要手段，也是一項基本的語文能力。朗讀是學(xué)習語文的重要手段，也是一項基本的語文能力。朗讀的基本要求歸納起來就是：朗讀者要以鮮明的態(tài)度，真摯的感情，準確鮮明生動地傳達出文章的主題思想和精神實質(zhì)，使聽的人受到教育和鼓舞，產(chǎn)生思想碰撞的火花和向善向上的力量。要達到這個要求，就要從文章的思想內(nèi)容出發(fā)，以客觀公正的態(tài)度和辯證的思考方法以文章進行具體分析，使聲音技巧準確表達文章的思想內(nèi)容和美好感情，達到正確理解和準確表達的統(tǒng)一。我在長期的教學(xué)實踐中認識到，朗讀教學(xué)只有在實踐、認識、再實踐、再認識的過程中進行訓(xùn)練，堅持理解文章內(nèi)容和準確的聲音表達的原則，才能逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生朗讀能力，進一步提高教學(xué)效果。

怎樣才能朗讀好一篇文章呢？要從兩個方面著手。第一，抓中中心思想，搞清楚內(nèi)容，讀得連貫通順，這是朗讀的基本前提。教學(xué)課文要分析中心思想，朗讀課文要表達中心思想。那么怎樣在朗讀課文的時候把中心思想傳達出來呢？以朱自清的《春》這篇文章為例來談一談我的意見。這篇文章通過"盼春-- 繪春 --贊春"的形式，表達了作者對春天的熱愛和贊美之情，更表達了作者朝氣勃勃，積極向上的精神追求。朗讀這篇文章的目的，就是要充分表達這個中心，讓同學(xué)們熱愛春天，充滿活力地學(xué)習和生活，表現(xiàn)出青春美好。通達朗讀把中心思想表達出來，還要抓住中心思想這條線，由中心思想引路，處理好字詞、語句、層次、段落，把內(nèi)容讀清楚，讀得連貫、通順。

要讀得連貫通順，內(nèi)容清楚，就必須要解決三個問題。

第一個問題：運用停頓，斷續(xù)恰當。朗讀別人寫的文章，要想把氣息完全服從于表達中心思想的需要，就要在分析文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把段落、語句、字詞加以分解組合，在內(nèi)容緊密的地方就連起來讀，在內(nèi)容聯(lián)系不那么緊密的地方，中間就要分斷開，停頓一會，再接著往下讀?；蛘哂捎诟星楸磉_的延伸，不是思想感情的中斷和空白。恰當?shù)剡\用停頓，可以更好地區(qū)分有聲語言組織轉(zhuǎn)折，呼應(yīng)、回味，想象等作用。停頓運用不當，就會影響感情的表達，破壞語意的完整。

第二檢點問題：搞清目的，讀準重音。朗讀文章，為了傳達文章的中心思想，就要把每句中串聯(lián)于中心思想的主要的詞或短語加以強調(diào)，這被強調(diào)的詞或短語就是重音。重音的確定，以中心思想為指導(dǎo)，由語句的目的決定。要準確把握重音，就要明確為什么要說這句話，搞清楚這句話與上下文之間的關(guān)系，它在全篇的位置和作用。從朗讀的表情達意來看，任何一個詞或短語都可能確定為重音。重音過多，就等天沒有重音，反而會使語句的目的不明確。重音越精，語句的目的表達得越明確，不強調(diào)那些次要的詞，主要的詞才能突顯出現(xiàn)出來。

第三個問題：分清主次，強調(diào)重點。文章的每一部分每一段、每一層、每一句話，都不是完全并列同等重要的，總是有的重要些，有的次要些。重要的內(nèi)容能最直接最集中地表現(xiàn)中心思想。這是朗讀時應(yīng)著重強調(diào)的地方，也是朗讀中感情最凝聚最濃重的地方。那些次要的內(nèi)容，為重要的內(nèi)容作陪襯和鋪墊，朗讀前要注意區(qū)分。做到朗讀時抓綱帶目，主次分明，有起有伏，連貫成篇。

第二，抓中心思想和朗讀目的，引發(fā)出所讀內(nèi)容的鮮明態(tài)度和真實感情，是朗讀好一篇文章的關(guān)鍵。沒有朗讀者的鮮明態(tài)度和真實感情，朗讀就成了無情之音，失去了生命力，不可能達到感人育人的目的。

要想讀好文章先得學(xué)好文章，透徹理解很重要，這是解決朗讀中態(tài)度和感情問題的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上，探討朗讀一篇文章怎樣引發(fā)鮮明的態(tài)度、真實的感情，以及感情表達方面需要注意的一些問題。

第一個問題：文章的中心思想是貫穿全文的一條紅線，理解中心思想的過程，就是不斷發(fā)感情的過程，對中心思想理解越深刻，感情也就隨之深化。

第二個問題：朗讀者對文章內(nèi)容產(chǎn)生的態(tài)度和感情要表露在每一段每一個句中間，只有朗讀者理解了全部內(nèi)容，掌握思想發(fā)展的脈絡(luò)時，才能正確地表達出態(tài)度和感情。贊成什么，反對什么，愛什么，恨什么，在聲音和語氣中自然流露出來，做到以情帶聲，以聲傳情。如果本末倒置，不從內(nèi)容出發(fā)而去設(shè)計用什么樣的聲音和語氣讀什么樣的詞句，或許會望文生義，見字生情，適得其反。

朗讀中的感情，與在生活中一樣，只有真正存在于朗讀者本身時，才能流露于聲音和語氣之中。與此相反，就會形成虛偽的感情，捏造的腔調(diào)。

第三個問題：朗讀者的感情表達要做到愛惜分明，感情充沛，語氣個性化。根據(jù)感情的變化，聲音要有高低快慢、抑揚頓挫的變化。感情是由語氣表達的，感情表達得好，才能感動別人。所謂"表情達意"，就是朗讀中通過聲音既傳情又達意，朗讀效果才好。

在語文教學(xué)中，朗讀既是學(xué)習語文的基礎(chǔ)，又是一個重要環(huán)節(jié)。雖然朗讀中聲音的運用，語言技巧的掌握很不容易，但是只要多學(xué)多練，反復(fù)實踐，用心琢磨，就能逐步提高學(xué)生的朗讀水平，促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)的不斷提高。