郭雅文

摘 要：電視節(jié)目制作專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)應(yīng)用型專門人才。要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的電視節(jié)目制作人才，必須加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，以應(yīng)用為主旨構(gòu)建課程體系，選擇適合市場(chǎng)需求和自身?xiàng)l件的辦學(xué)模式，在教學(xué)中貫穿開放教育的思想，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：電視節(jié)目制作專業(yè)；教學(xué)特色；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者深切體會(huì)到，專業(yè)的特色靠課程特色支撐，而課程特色首先在課堂特色中體現(xiàn)出來(lái)。因此，對(duì)專業(yè)教學(xué)特色的分析既是對(duì)專業(yè)特色建設(shè)的理論總結(jié)，又能反過(guò)來(lái)給課程特色建設(shè)實(shí)踐以指導(dǎo)。

一、培養(yǎng)模式選擇得當(dāng)，課程建構(gòu)追求特色

廣播電視節(jié)目制作專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才。學(xué)生走向社會(huì)首先要解決“謀生”問(wèn)題，只有爭(zhēng)取與市場(chǎng)的需要接軌，強(qiáng)化職業(yè)針對(duì)性，學(xué)生才有出路，才有前途。因此，我們要努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡快掌握電視節(jié)目采、攝、錄、編各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的技能，以“必需、夠用”為度，以需定學(xué)，以用定學(xué)，突出學(xué)以致用，充分體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。在課程的總體設(shè)置上，要圍繞職業(yè)必備的技能構(gòu)建三個(gè)層次的核心課程體系。第一個(gè)層次是節(jié)目制作所必備的基礎(chǔ)課程，如寫作基礎(chǔ)、照相基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)、音樂(lè)基礎(chǔ)，這4門課是專業(yè)入門課程，也是學(xué)習(xí)專項(xiàng)技能的基礎(chǔ)； 第二個(gè)層次是廣播電視專項(xiàng)技術(shù)的課程，如電視攝像技術(shù)、電視照明技術(shù)、廣播錄音技術(shù)與藝術(shù)、電視畫面編輯等，對(duì)廣播電視節(jié)目制作所需的技能進(jìn)行分解，分項(xiàng)學(xué)習(xí)，以求得在每項(xiàng)技術(shù)中深入一層；第三個(gè)層次是廣播電視制作技術(shù)、專題節(jié)目制作、電視教育節(jié)目制作、廣播電視廣告創(chuàng)意與制作等綜合性專業(yè)課程。三大課程核心體系，一層深入一層，環(huán)環(huán)相扣，既滿足了職業(yè)技能之“必需”，又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)成了課程體系的主干框架。在此基礎(chǔ)上，再開設(shè)一些必備的人文素質(zhì)課程。這樣，既避免了求全而忽視了專長(zhǎng)，也避免了太專而缺乏適應(yīng)性。課程體系的建構(gòu)關(guān)系到專業(yè)的定位和人才類型的培養(yǎng)，也關(guān)系到畢業(yè)生今后在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、教學(xué)過(guò)程中貫穿特色教育的思想

明確培養(yǎng)目標(biāo)之后需要選擇適合的培養(yǎng)模式，還要在教學(xué)全過(guò)程中尋找有效的方法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。我們需要讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中，既掌握謀生的技能，又積累較為深厚的文化底蘊(yùn)，特別是要具有再發(fā)展的知識(shí)遷移能力。選擇具有一定特色的教學(xué)方法是保證特色課程體系有效實(shí)施的關(guān)鍵。筆者提出以下幾項(xiàng)建議：

1.實(shí)施教材的開放性

傳統(tǒng)教學(xué)中一直以一本教材作為教學(xué)范本。電視行業(yè)是飛速發(fā)展的行業(yè)，知識(shí)更新特別快，單一教材難免滯后。教材開放則可兼收并蓄各教材所長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)通過(guò)大綱組合起來(lái)，既有一定的規(guī)范性，又充分調(diào)動(dòng)了教和學(xué)的積極性與靈活性，可以不斷把新的知識(shí)融進(jìn)教學(xué)體系中，把先進(jìn)的東西作為起點(diǎn)。

2.實(shí)行特色的課堂教學(xué)

我們倡導(dǎo)點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火把，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，避免把學(xué)生培養(yǎng)成裝知識(shí)的容器。在專業(yè)教學(xué)中，提倡交流式、討論式、啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)前探索性學(xué)習(xí)，學(xué)中吸收性學(xué)習(xí)，學(xué)后創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線，改變傳統(tǒng)教育中教師為中心的教學(xué)模式；用“案例”激發(fā)學(xué)生的思維，把當(dāng)今社會(huì)中的影視現(xiàn)象引入課堂中，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生參與探索知識(shí)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地了解知識(shí)的成型結(jié)論。

3.實(shí)行特色的考核形式

筆者比較注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及職業(yè)技能的考核，因此建議提高試卷中分析和操作題型的比重?？梢杂眯≌撐?、課程大作業(yè)、創(chuàng)造性成果代替某些課程的書面考試，一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程可以由期末單次書面考試改成以學(xué)期內(nèi)作業(yè)平均分為主或以動(dòng)手實(shí)踐為主的考查方式，逐步把學(xué)生從死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解放出來(lái)。

4.實(shí)行開放式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

廣播電視節(jié)目制作專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到非常重要的作用。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，除了利用校內(nèi)較先進(jìn)的實(shí)踐條件，抓緊常規(guī)的課程實(shí)踐外，還要與經(jīng)常性、集中性的崗位實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)常性的課程實(shí)驗(yàn)和社會(huì)崗位實(shí)習(xí)，不斷深化課堂所學(xué)的理論知識(shí)，在實(shí)踐中提高動(dòng)手能力。

三、以特色教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高

人的個(gè)性的和諧發(fā)展不僅僅是中小學(xué)教育的事，大學(xué)教育仍要體現(xiàn)這一思想。廣播電視行業(yè)是競(jìng)爭(zhēng)性非常強(qiáng)的行業(yè)，心理素質(zhì)、人格力量在崗位中的要求可能比其他專業(yè)的要求更高。教師在教學(xué)過(guò)程中要把教書育人、活動(dòng)育人結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)全過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和美感意識(shí)。

首先，鼓勵(lì)學(xué)生成立各種興趣小組，發(fā)展學(xué)生各方面的興趣，也培養(yǎng)學(xué)生自主和獨(dú)立的人格。學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的小組活動(dòng)能活躍身心，也能在小組組織和協(xié)調(diào)發(fā)展中鍛煉能力。

其次，組織各種技能、技藝大賽，圍繞專業(yè)知識(shí)，舉行多種形式的比賽，有利于學(xué)生在競(jìng)技中得到鍛煉。學(xué)校是讓學(xué)生變得更聰明的地方，要讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路。學(xué)生在自己所擅長(zhǎng)的項(xiàng)目上獲得了成績(jī)，專業(yè)能力得到了鍛煉，也能提高自信心。

最后，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。渴望被肯定是人類最本質(zhì)的需求。因此，學(xué)生在成果的展示中，其自信心、榮譽(yù)感會(huì)得到增強(qiáng)。我們還需要定期對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行匯總登記，把成果納入到平時(shí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)中。