劉彩云

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已越來越廣泛地應(yīng)用到各科的教學(xué)中。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)課應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的一點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；實(shí)踐

多媒體技術(shù)以其形象直觀的表現(xiàn)手法，可以將抽象化為形象，有助于學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的理解。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)選用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)予以輔助，對(duì)提高教學(xué)水平有很大的促進(jìn)作用。

一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對(duì)某一事物有高度的興趣，才會(huì)專注地研究，去學(xué)習(xí)、去分析。好奇是孩子們的天性，一些新奇的事情對(duì)于他們來說是莫大的吸引。多媒體技術(shù)以其聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，非常容易吸引學(xué)生的眼球，在某些方面比“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的教學(xué)收到的效果要好得多。

例如，在學(xué)習(xí)集合概念時(shí)，用Flash動(dòng)畫展示漁夫捕魚，一網(wǎng)撈上很多東西，有魚、蝦、蟹等，我們可以用魚、蝦、蟹等物體來說明集合的概念、元素及其性質(zhì)。這樣變抽象為形象，讓學(xué)生能更快地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、巧用多媒體，促進(jìn)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解

多媒體教學(xué)在某些環(huán)節(jié)上可以把抽象的、難以理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容，用直觀形象的圖畫、動(dòng)畫等表現(xiàn)出來。這對(duì)于幫助學(xué)生加強(qiáng)理解，加深記憶有很大的促進(jìn)作用。多媒體的交互性使得教師在課堂教學(xué)中可以自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，對(duì)于重難點(diǎn)的鞏固和練習(xí)可以適當(dāng)加強(qiáng)。

如，在“函數(shù)圖象”教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能代入很少的有限個(gè)值，不利于觀察各種情況時(shí)函數(shù)圖象之間的關(guān)系，顯得很抽象。而如果利用“幾何畫板”則可以非常形象地分別改變?nèi)呛瘮?shù)的和，而拖動(dòng)點(diǎn)A則改變其振幅，將圖象的變化過程豐富的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣在教學(xué)時(shí)既快速靈活，又不失一般性。

三、巧用多媒體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)，幫助他們提高自我獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的能力，有助于提高學(xué)生的思維能力和理解能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

如，在講解指數(shù)函數(shù)之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)指數(shù)函數(shù)的資料，通過整理資料，提出與指數(shù)函數(shù)有關(guān)的實(shí)際問題，更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)指數(shù)函數(shù)的資料的過程中，深深地體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)多姿多彩，浩瀚無窮。

總之，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，要有選擇地、有針對(duì)性地使用。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，可以收到很好的教學(xué)效果，對(duì)于鍛煉學(xué)生多方面的能力有很大的促進(jìn)作用。