郭敬紅

摘 要：如果教師能夠激發(fā)學生的學習興趣，就會讓課堂氣氛活躍起來，提高學生的求知欲，使學生感受“在快樂中學習”，激發(fā)學生學習積極性和主動性，那么，學生就擁有足夠的勇氣來應對學習中的困難。

關鍵詞：導言；教學語言；實驗

初中物理的教學內容不僅實用性強，需要學生具備動手能力，而且理論性也強，需要學生具備嚴密的邏輯思維。因此，對于學習壓力較大的初中生來說，要想學好物理，首先得有學習興趣，主動地去探索、解決物理問題才能提高學習效率，而被動地學習只會讓學生感覺到學習的壓力。作為初中物理教師，我們要培養(yǎng)學生的物理學習興趣，激發(fā)他們的求知欲，唯有這樣，才能提高教學效果。

一、利用導言激發(fā)學生的學習興趣

課堂教學開始后的幾分鐘是學生精力最充沛、注意力最集中的時段，學生對于教師在課堂上即將講解到的內容充滿期待。因此，教師要利用學生的這種心理活動，做好課堂導言，例如，可以以懸疑性、故事性開頭：“為什么蝴蝶飛過我們身邊時我們感覺不到它？為什么蚊子飛過時我們卻能聽得清清楚楚？為什么用手拍打西瓜就能分辨出它的生熟？這節(jié)課我們就來了解這些原理”。讓學生帶著疑問聽課，跟著教師的思路去接觸和學習新的教學內容，提高學生的學習興趣。

二、利用生動、幽默的教學語言培養(yǎng)學生的學習興趣

物理教學內容涉及概念性、規(guī)律性的東西很多，授課時比較枯燥乏味，學生容易產生厭倦情緒。這就需要物理教師組織生動、幽默的教學語言。

三、利用實驗提高學生的興趣

實驗是物理教學中必不可少的內容，教師事先設計好實驗思路，準備好實驗教材，讓學生親自動手實驗，這不僅轉換了枯燥的課內教學環(huán)境，而且還豐富了教學方式。在實驗時，教師可以先示范，然后讓學生自己動手，自己發(fā)現實驗結果。試驗過后讓學生對實驗結果進行交流、探討，不足之處教師再進行補充，這種實驗教學方式能夠讓學生吸收教材內容，消化抽象的物理知識。

總之，初中物理教學的教學目標在于培養(yǎng)學生探索科學的態(tài)度，培養(yǎng)他們的學習習慣，培養(yǎng)他們具備終身學習物理知識的學習方法和技能。作為物理教師，我們要利用學生的心理特征、教學實驗、生動的教學語言來培養(yǎng)學生的學習興趣。

參考文獻：

衰振國.教育研究方法.高等教育出版社，2000-07.