劉仲華

摘 要：目前，職高學(xué)生在英語課堂上渙散、慵懶的狀況令人憂慮。如何優(yōu)化職高英語課堂教育管理成為如今職高教育的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：職高英語；存在問題；課堂教學(xué)管理

在職高的英語課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的狀況：學(xué)生有迷迷糊糊睡覺的，低頭看小說的，傻傻地呆坐著的，更有成心擾亂課堂秩序的，使英語課堂教學(xué)無法正常的進(jìn)行。究其原因，學(xué)生方面主要是：職高學(xué)生大多是未考入普通高中或本不計(jì)劃繼續(xù)上學(xué)的學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)中普遍存在基礎(chǔ)差、能力弱、聽不懂、跟不上、興趣少等問題。教師方面主要是：為了趕教學(xué)進(jìn)度，睜只眼閉只眼任由一些學(xué)困生不聽講。只要不影響講課，不影響其他聽課的學(xué)生就行。其實(shí)，這樣的態(tài)度逐漸會形成惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致很嚴(yán)重的結(jié)果。

如何優(yōu)化職高英語課堂教學(xué)管理，成為我們英語教師必須深思的問題。在多年的教育實(shí)踐中，筆者總結(jié)出如下幾點(diǎn)：

一、和諧——師生關(guān)系

由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，在英語學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)諸如緊張、害怕、擔(dān)憂等情緒狀態(tài)，這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)最重要的情感因素。我們教師千萬不要因?yàn)閷W(xué)生的英語成績不好而帶著怨氣和責(zé)怪的情緒去上課，尤其對于那些不愛學(xué)英語、害怕學(xué)英語或懶得學(xué)英語的學(xué)生，我們教師要先調(diào)整好自己的情緒和心態(tài)，在講課時盡量做到生動形象、幽默風(fēng)趣，使學(xué)生在和諧愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生人格，尤其對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，要少一分埋怨，多一分寬容，要構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂的凝聚力，從而有利于學(xué)生發(fā)揮最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)——學(xué)習(xí)動機(jī)

活躍的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生自愿接受教育的動力和源泉。學(xué)生若是具有活躍的學(xué)習(xí)動機(jī)，就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性和自覺性。因此，我的英語課堂上，課前三分鐘是德育教育時間。通過講故事、拉家常、播新聞、說名言等形式，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生用自己的行動，以學(xué)習(xí)的進(jìn)步來孝敬父母；進(jìn)行理想教育，幫助他們樹立科學(xué)的人生觀，樹立職業(yè)理想，告訴他們：用今天的風(fēng)采成就明天的精彩！

三、協(xié)調(diào)——內(nèi)容方法

俄國大文豪托爾斯泰說過：“成功的教育所需求的不是強(qiáng)迫，而是激起學(xué)生的愛好?！币岣邔W(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，首先要解決學(xué)生學(xué)什么和怎樣學(xué)的問題，即內(nèi)容與豐富的問題。我們教師要做的就是：力爭實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合。

在教學(xué)內(nèi)容上，要鼓勵學(xué)生超前預(yù)習(xí)，并勾畫、標(biāo)記出疑難的地方，然后帶著強(qiáng)烈的求知欲來聽課。教師對教學(xué)內(nèi)容必須充分備課，在教材的取舍、整合上下工夫，要結(jié)合學(xué)情對本課所學(xué)內(nèi)容做詳略的處理。教學(xué)的思路和步驟的安排，如何實(shí)施講練結(jié)合等，必須作出合理的安排。

在教學(xué)方法上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況靈活安排。比如是聽錄音還是看錄像？是做游戲還是組織課堂表演？無論哪一種方法，都必須以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣＼提高課堂教學(xué)效率為宗旨。

四、把握——教學(xué)節(jié)奏

除了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的優(yōu)化之外，為了提高英語課堂教學(xué)的效率，教師必須結(jié)合職高學(xué)生的實(shí)情把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏。講解有時需要放慢速度、慢條斯理，使學(xué)生能夠聽清楚，但節(jié)奏過慢又容易使學(xué)生感到疲倦?？旃?jié)奏地連珠炮式的講解，又會使學(xué)生來不及思考和消化。因此，教學(xué)節(jié)奏應(yīng)以自己班內(nèi)學(xué)生的接受能力為基礎(chǔ)。另外，教學(xué)節(jié)奏還要把握好教師的精講與學(xué)生的多練。一節(jié)課的時間，教師講解總時間不應(yīng)超過二分之一，其余都是學(xué)生思考消化、鞏固練習(xí)的時間。

五、評估——聽課狀況

每帶一屆學(xué)生，充分考慮到學(xué)生中存在的區(qū)別程度。我的英語課代表通常會安排四個，分別代表英語學(xué)習(xí)能力層次的四類學(xué)生。然后，為最大限度地調(diào)動全體學(xué)生，我讓四個課代表留意自己所負(fù)責(zé)的學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并做好記錄，一周匯總一次，需要表揚(yáng)、提醒和批評的學(xué)生名單，每周公布一次。全班同學(xué)互相監(jiān)督、互相提醒、互相鼓勵，每堂課有進(jìn)步就表揚(yáng)，不努力就會很丟人，這樣的課堂記錄和評估，極大地調(diào)動了優(yōu)、良、中、差學(xué)生的課堂聽講積極性。

六、落實(shí)——作業(yè)情況

適當(dāng)布置一些課后的作業(yè)，對學(xué)生加深理解、鞏固落實(shí)所學(xué)知識具有重要作用。職高學(xué)生的作業(yè)完成情況一向不是太好，普遍存在不會做、做錯或者抄襲等問題。因此，教師布置作業(yè)時，要把握好難易程度，一般以中等學(xué)生學(xué)習(xí)和接受水平為準(zhǔn)，并給優(yōu)秀生加點(diǎn)“自助餐”，給學(xué)習(xí)較差的學(xué)生適當(dāng)減量或降低難度。對一些相互抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，必須指出其危害并督促學(xué)生及時糾正。我們要認(rèn)真分析抄作業(yè)現(xiàn)象，對于確實(shí)不會做的學(xué)生，要結(jié)合英語學(xué)習(xí)中的具體問題及時給予輔導(dǎo)和講解，并且注意培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

加強(qiáng)職高英語課堂教學(xué)管理的途徑很多，只要我們抱著“以生為本，服務(wù)學(xué)生”的宗旨，職高英語教學(xué)的不良局面一定會有很大改觀。