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摘 要：通過對新教材學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)的實(shí)踐，對學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)的反思，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反思；對教學(xué)溫故而知新的反思，提高課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；引導(dǎo)興趣；溫故知新

通過對新教材的學(xué)習(xí)及教學(xué)課程的實(shí)踐，九年級化學(xué)課堂教學(xué)的好壞直接影響著化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、對學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)反思

初中學(xué)生從年齡段看，如：被動聽課，大腦很易疲倦，課堂氣氛沉悶。所以，作為教師正確地引導(dǎo)就是很重要的任務(wù)。讓學(xué)生順利跨上主動學(xué)習(xí)化學(xué)這個大的臺階，首先應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，如：從生活的化學(xué)著手，然后再把教材中的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。如：酸堿指示劑的教學(xué)，先從學(xué)生熟悉的花瓣顏色的變化及書上關(guān)于酸堿指示劑的來歷引入，學(xué)生的認(rèn)知是由簡單到復(fù)雜、由已知到未知的過程，教學(xué)活動也符合這個特點(diǎn)，也可以降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)深入淺出，從而調(diào)動學(xué)生的求知欲。

二、對教學(xué)溫故而知新的反思

首先，初三的學(xué)生已具有數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科的知識，也具有一些生活經(jīng)歷，在教學(xué)活動中要承前啟后、溫故而知新，這樣使學(xué)生感到化學(xué)知識不枯燥，與其他學(xué)科聯(lián)系非常密切。如：對空氣成分的教學(xué)，首先，應(yīng)從學(xué)生小學(xué)自然課已對空氣認(rèn)識的基礎(chǔ)上引出初中化學(xué)探究空氣的實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生探究空氣中氧氣的含量。這樣使學(xué)生感到知識的難度沒有這么大，對學(xué)習(xí)有信心，使學(xué)生能在已有知識基礎(chǔ)上有所提高。在教學(xué)中應(yīng)對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行反思。興趣是一個人學(xué)習(xí)的動力。如果一個人對學(xué)習(xí)有興趣，他就會把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種樂趣。首先，使用多種靈活教學(xué)方式和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的教就是為了學(xué)生的學(xué)，教師必須改應(yīng)試的教學(xué)模式為素質(zhì)教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該給學(xué)生醞釀一個良好的學(xué)習(xí)平臺。其次，提高教學(xué)過程的可視化程度，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有針對性地應(yīng)用實(shí)物、多媒體手段、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更能直觀地認(rèn)識化學(xué)，理解化學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，我們要揚(yáng)長避短，認(rèn)真?zhèn)湔n，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行每一堂課的教學(xué)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，使自己的教學(xué)質(zhì)量更上一層。

參考文獻(xiàn)：

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