景旦丹

摘 要：傳統(tǒng)文化的傳承問題是現(xiàn)在社會的焦點(diǎn)話題之一，而中秋文化的魅力，使中秋成為非常有凝聚力的節(jié)日。以《家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日文化》為藍(lán)本，引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施了綜合實(shí)踐活動——走進(jìn)中秋。通過一系列自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動，加深對中秋節(jié)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解，提出了“追尋傳統(tǒng)文化，傳承中華美德”的觀點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；實(shí)踐活動；自主

一、活動背景

中秋文化的魅力，使中秋成為非常有凝聚力的節(jié)日。根據(jù)中央宣傳部，中央文明辦《關(guān)于運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)的意見》，讓我們小學(xué)生在一年一度的中秋節(jié)來臨之際，親自體驗(yàn)中秋節(jié)傳統(tǒng)文化的魅力，我們將相繼開展“中國傳統(tǒng)節(jié)日文化研究系列活動之一——走進(jìn)中秋”這一傳統(tǒng)節(jié)日文化的研究活動。

二、活動方案

（一）主題

走進(jìn)中秋節(jié)。

（二）目標(biāo)

1.加深對中秋節(jié)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解，感受中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化的源遠(yuǎn)流長，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的探究情趣。

2.切實(shí)鍛煉搜集和整理資料的能力及調(diào)查訪問的能力。

3.體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成功感，培養(yǎng)自主探究合作的學(xué)習(xí)方

式，增強(qiáng)自信心。

（三）人員

五（1）班師生。

（四）時間

2012年9、10月份。

（五）注意事項(xiàng)

1.活動在指導(dǎo)老師或組長的帶領(lǐng)下有序進(jìn)行，注意安全。

2.調(diào)查采訪時態(tài)度誠懇，注意文明禮貌，做好相應(yīng)的記錄。

三、活動實(shí)施

（一）準(zhǔn)備階段：提出主題，合理篩選，制訂計(jì)劃

1.預(yù)設(shè)鋪墊，引入主題

3.引導(dǎo)思考，生成課題

3.指導(dǎo)研究方法和匯報方式

4.分組選定研究課題

5.制訂研究計(jì)劃

6.研究活動開題報告會

7.小組修改研究計(jì)劃

8.總結(jié)延伸

（二）實(shí)施階段：組內(nèi)合作，實(shí)踐研究，整理資料

1.小組分頭行動，分工協(xié)作，通過不同的方法和途徑獲得所研究問題的結(jié)果。

第一組：“中秋起源”組

根據(jù)計(jì)劃開展活動，同學(xué)們有的上網(wǎng)查閱資料，有的去圖書館搜集關(guān)于中秋節(jié)的資料。

第二組：“食在中秋”組

同學(xué)們到食品批發(fā)市場、各大超市，了解中秋節(jié)期間人們的購物情況。并拍攝月餅的照片，品嘗味道。從實(shí)物到圖片、文字，最后到自己親自動手做月餅，做桂花糕，從中感受到活動的無限樂趣。

第三組：“愛在中秋”組

他們到各大商場、超市進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查、采訪，了解中秋節(jié)人們的活動和中秋節(jié)前后最受人們歡迎的中秋節(jié)飾品。同學(xué)們還學(xué)寫對聯(lián)、制作貼畫，培養(yǎng)了動手能力。

第四組：“吟在中秋”組

該小組定點(diǎn)定時，集體查找中秋節(jié)詩詞，并一一理解。資料收集后，又進(jìn)行了工作的分配：制作ppt，編電子小報，在社區(qū)出黑板報等等。

2.整理歸納研究成果，準(zhǔn)備匯報交流。

（三）展示階段：信息交流，動手實(shí)踐，展示成果

1.交流研究成果

小組代表介紹本組活動獲得的成果及調(diào)查研究過程中的有效方法。出示相關(guān)資料，展示研究成果。其他同學(xué)提出感興趣的相關(guān)問題進(jìn)行詢問。

（1）“中秋起源”小隊(duì)收集了中秋由來相關(guān)的典故、大量圖片資料等，制作手抄報，制成了ppt，給大家上了生動的一課。

（2）“食在中秋”小隊(duì)，主要研究中秋節(jié)具有代表性的食品即“月餅”的來歷、象征意義及制作工序，并模擬操作實(shí)踐。

（3）“愛在中秋”小隊(duì)，通過問卷調(diào)查等方法主要研究中秋節(jié)人們的活動及中秋節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣的由來，如對傳統(tǒng)對聯(lián)的制法、寫法、張貼的講究等等。活動中，同學(xué)們當(dāng)場寫對聯(lián)，送上全組同學(xué)對大家誠摯的祝福。

（4）“吟在中秋”小隊(duì)通過去圖書館，上網(wǎng)查閱，還有集體學(xué)習(xí)等途徑，以制作電子小報、出黑板報、繪制手抄報，還有以表演詩朗誦的形式向大家展示了他們的成果。

2.歸納總結(jié)，班級展示一星期

3.總結(jié)延伸

（1）將研究過程及成果展示的資料歸類匯編成冊，制成專題網(wǎng)頁，上傳到學(xué)校網(wǎng)站上展示，與大家共享。

（2）鼓勵繼續(xù)開展中國傳統(tǒng)節(jié)日文化研究系列活動，為下一個傳統(tǒng)節(jié)日的研究做好準(zhǔn)備。

四、活動評價與反思

（一）學(xué)生

這樣的課真好，走出教室，走進(jìn)社會，使我們學(xué)到了許多課本上沒有的東西，比如：做調(diào)查時如何與不同的人打交道，如何使用數(shù)碼相機(jī)等。更讓我們了解到很多實(shí)際問題需要自己動腦筋去解決。我們特別愿意上這樣的課，開展這樣的實(shí)踐活動。（陳××）

我是一個成績在班里不是很好的學(xué)生，常常受到同學(xué)們的嘲笑。在這次活動中，我在組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)真地進(jìn)行了實(shí)踐活動。出色地完成了組長分配給我的調(diào)查任務(wù)，并在交流會上進(jìn)行了展示，受到了老師和同學(xué)們的稱贊。通過這次活動，我感受到：我能行?。睢粒?/p>

（二）教師

1.以學(xué)生為主，提供開放的空間

基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的原則，選擇貼近學(xué)生生活的課題，選擇由他們自主實(shí)踐和探索，從而有興趣地對已有知識進(jìn)行綜合運(yùn)用。在對“中秋節(jié)文化”的研究活動中，學(xué)生面向社會，在開放的時空中促進(jìn)了其生動活潑地發(fā)展，發(fā)展了綜合的實(shí)踐能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生階段活動后進(jìn)行多種形式的反思

活動開展過程中，學(xué)生遇到困難或是自己無法解決問題的時候，教師應(yīng)該建議他們組內(nèi)召開討論會。通過與他人的對話，加深對自己的活動進(jìn)程、進(jìn)步情況及自己優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識，從而提高問題解決的能力。

本次探究活動結(jié)束后，教師還提供了調(diào)查問卷供學(xué)生進(jìn)行反思。

3.以過程性評價為主，提高活動層面

本次活動評價的主要途徑有匯報表演、成果展示、答辯會、體會與反思等。在實(shí)際操作中，成長“記錄袋”是一種有效的評價方法。老師幫助每個學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動的成長“記錄袋”，記錄下自己在活動中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并隨時與他人分享自我探索的體會及進(jìn)步的喜悅。放在“記錄袋”里的可以是搜集的資料，也可以是自己的反思材料，可以是記錄活動點(diǎn)滴的照片，也可以是自己動手制作的手工……只要自己愿意，都可以放進(jìn)去。

（作者單位 浙江省慈溪市城區(qū)中心小學(xué)西部校區(qū)）