苑瑞芳

摘 要：小學生年齡小、好動、自制力較差，若是教師教學內(nèi)容過于死板無趣，學生的學習積極性就會大大降低。所以，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，將生動有趣的活動和游戲引入課堂，充分利用現(xiàn)代教學手段，使學生輕松地掌握語文知識。

關(guān)鍵詞：小學語文；活動情境；多媒體

語文是人類文化的重要組成部分，是提高學生素質(zhì)水平、人文素養(yǎng)的重要科目。然而，教師要想真正地發(fā)揮語文的魅力，營造輕松的課堂氛圍是非常有必要的。而且，有效的課堂并不是滿滿的40分鐘都是教師一人在進行著知識的傳授，這樣的課堂太無趣，學生沒有學習的積極性，沒有探究的欲望。所以，教師要營造一個良好的學習氛圍，積極調(diào)動學生的學習積極性，使每個學生都能在教學過程中發(fā)現(xiàn)學習語文的樂趣。

一、創(chuàng)設(shè)活動情境，調(diào)動學習興趣

在語文教學過程中，教師應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的情境，保護學生的好奇心和求知欲，使學生在快樂的氛圍中學習語文。所以，在教學過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的活動情境，充分發(fā)揮學生的主體性，使學生在自主探索的過程中，快樂地學習語文，輕松地掌握語文知識。

例如：在學習《七色花》時，我請學生對文章進行表演，讓學生去展示珍妮七次用花的經(jīng)過，讓學生在表演的過程中真正理解第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。在這個過程中，學生都繪聲繪色地表演了每次使用花瓣的情境，很輕松地掌握了本節(jié)課的中心思想。之后，我又讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，表述一下假如自己有一朵七色花，你會用它做什么？在這節(jié)課中，學生的學習興趣都非常高漲，都積極地參與到了本節(jié)課的活動中，最終讓學生在輕松的學習過程中，感受語文的魅力。

二、借助多媒體，將知識形象化

在當今課堂教學中，多媒體教學手段已經(jīng)廣泛運用于各科教學當中，尤其是在語文教學中，多媒體把聲、圖、像、文、情、境等多種手段結(jié)合起來，優(yōu)化了教學過程，將抽象知識形象化，進而提高了學生的學習效率。

例如：在學習《草船借箭》時，為了讓學生更好地理解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過，在授課時，我借助多媒體讓學生觀看了動畫版的《三國演義》，目的是讓學生在形象的展示中更好地理解文章的中心思想，使學生感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)。進而讓學生在形象的語文教學過程中，重拾語文學習的信心。

總之，在教學過程中，教師要采用靈活的教學方法，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在快樂的氛圍中輕松地學習，讓學生收獲更多的知識。

參考文獻：

紀存國.淺談多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2011（8）.