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摘 要：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要充分把握本班學(xué)生的閱讀能力以及閱讀基礎(chǔ)，尋找學(xué)生的閱讀興趣點(diǎn)，采用適合本班學(xué)生的閱讀教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。同時，教師要善于采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地理解閱讀文本。另外，教師要善于教給學(xué)生閱讀方法，并將這種閱讀方法在課內(nèi)外閱讀中加以運(yùn)用，提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；策略

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師要充分考慮本班學(xué)生的知識特點(diǎn)，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。

一、以生為本，摸清本班學(xué)生的閱讀能力

1.采用多種方式摸清本班學(xué)生的閱讀能力

要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師首先要做的就是要摸清本班學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，把握學(xué)生的閱讀能力。教師要在這個過程中通過閱讀考試、閱讀交流等方式使學(xué)生能夠在各種活動中體現(xiàn)出個性閱讀能力。

2.制定適合本班同學(xué)的閱讀教學(xué)策略

針對不同的學(xué)生群體，教師要采用不同的教學(xué)策略進(jìn)行閱讀教學(xué)。如在低年級閱讀教學(xué)過程中，教師要更多地讓學(xué)生產(chǎn)生對閱讀的興趣，可以指導(dǎo)低年級學(xué)生掌握語文閱讀作業(yè)的完成方法，指導(dǎo)學(xué)生在上課的時候要認(rèn)真聽講。而對高年級學(xué)生就要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)預(yù)案進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，并根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行課下高效閱讀。

二、多媒體課件的使用，使學(xué)生進(jìn)入深度閱讀

1.采用多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，由于學(xué)生生活閱歷的限制，教師如果一味地采用口頭表達(dá)進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生肯定對有些閱讀文本感覺難以理解。在這種情況下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不但能讓學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的教學(xué)資料，還可以在課上通過多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。如在小學(xué)語文人教版五年級教材《清平樂·村居》的教學(xué)過程中，教師要通過多媒體課件等方式將文本中最真實(shí)的情境展現(xiàn)出來，讓學(xué)生體會到“翁媼”的閑適與浪漫以及三個兒子的動態(tài)美。尤其是要讓學(xué)生解析“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”的無拘無束、自由以及無憂無慮。

2.恰當(dāng)?shù)亟鉀Q閱讀中的識字教學(xué)，為學(xué)生的閱讀鋪路搭橋

文本的閱讀離不開生字的識記。教師在閱讀教學(xué)中要充分考慮到識字教學(xué)，為學(xué)生的閱讀掃清生字障礙。對于學(xué)生容易出現(xiàn)問題的字，教師要做重點(diǎn)講解。如在教學(xué)人教版五年級上冊《鯨》的教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，上課伊始，教師聽寫學(xué)生生字：肢、胎、肺、濾。聽寫完后教師請同學(xué)們相互檢查，尤其是檢查“肺”。這個教學(xué)片段從學(xué)生的起點(diǎn)出發(fā)，了解了學(xué)生的問題所在，從錯誤開始教學(xué)，重點(diǎn)教學(xué)“肺”字，簡潔高效。

3.教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法

教師在教學(xué)的過程中，要能幫助學(xué)生形成獨(dú)特的閱讀風(fēng)格，因此，教師在單元閱讀教學(xué)中要教會學(xué)生閱讀的方法，并通過不同文本的閱讀進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赜?xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)W會在不同的文本閱讀中使用不同的閱讀方法進(jìn)行深度閱讀，提高自己的理解能力和閱讀能力。

三、教師要促使學(xué)生個性語文的形成

1.遵循天賦，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀激情

學(xué)生的語文能力不同，在同一堂課中所收獲到的知識點(diǎn)以及能力點(diǎn)也不同，教師要把握每一個同學(xué)的不同的語文特色，結(jié)合不同內(nèi)容的語文教學(xué)促使學(xué)生個性語文的形成。教師要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中能夠不斷創(chuàng)新。教師要讓學(xué)生廣泛自主地閱讀，逐步形成語感，讓課堂成為學(xué)生燃燒熱情的舞臺。

2.幫助學(xué)生選擇適合閱讀的書籍

小學(xué)生要想得到閱讀能力的提高，僅靠書本上的知識是無法滿足學(xué)生的閱讀需要的。小學(xué)語文教學(xué)大綱提出了對每個不同的年齡段的學(xué)生的閱讀量的限制，讓學(xué)生通過大量的閱讀提高閱讀能力。因此，教師要尋找到學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生選擇適合學(xué)生閱讀的書籍進(jìn)行大量閱讀。

總之，在閱讀教學(xué)的過程中，教師要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尋找適合學(xué)生的閱讀教學(xué)策略，并根據(jù)不同層次的學(xué)生采用不同的閱讀方法進(jìn)行教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能在閱讀教學(xué)中提高閱讀能力，提高語文素養(yǎng)。

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