胡曉培

摘 要： 音樂(lè)教學(xué)是審美教育的重要組成部分。音樂(lè)有什么樣的審美作用，如何在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施美育，是廣大音樂(lè)教師長(zhǎng)期探討的課題。隨著物質(zhì)文明與精神文明的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代生活中感受美、鑒賞美及創(chuàng)造美的重要性，它能夠使人愉快心情，陶冶情操，提高素質(zhì)。音樂(lè)是體現(xiàn)美的手段，音樂(lè)學(xué)習(xí)是自覺(jué)的審美過(guò)程。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受美、體驗(yàn)美，從而促使他們追求美與創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞： 初中音樂(lè)教學(xué) 審美教育 歌唱教學(xué)

音樂(lè)課一直被認(rèn)為是中小學(xué)的必修科目之一，被看做我國(guó)德、智、體、美和綜合技術(shù)教育的重要組成部分。新課程明確指出音樂(lè)教育的理想目標(biāo)是：確立以審美為核心的教育理念，豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，使其具有一定的審美能力，使生活變得豐富多彩，人們變得充滿愛(ài)心。音樂(lè)能充分表達(dá)人們內(nèi)心的活動(dòng)，撥動(dòng)人的心弦，激發(fā)人們的感情共鳴。音樂(lè)課通過(guò)音樂(lè)作品使學(xué)生感受音樂(lè)形式的美、樂(lè)曲氣質(zhì)的美、節(jié)奏的美、旋律的美、多聲部的美，它是以審美為核心的學(xué)科。音樂(lè)是傾注了濃重情感和鮮明意志的藝術(shù)，音樂(lè)課本中優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲都帶有濃郁的感情色彩和思想傾向。教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生從歌詞、節(jié)奏、旋律中形象地感受美，理解音樂(lè)內(nèi)涵的美，提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生感受鮮明的形象和高尚的情感。本文闡述了如何在新課程下在音樂(lè)課堂中更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造美。

一、音樂(lè)的審美作用

音樂(lè)教育作為審美教育的重要途徑，在“風(fēng)以化人”、“寓美于樂(lè)”、“寓教于樂(lè)”等方面所起的作用是其他教育手段不能替代的。世界各國(guó)對(duì)音樂(lè)教育都很重視，從古希臘就開(kāi)始重視審美教育并重視音樂(lè)在審美教育中的作用，認(rèn)為體育和音樂(lè)是促進(jìn)青少年身心平衡健康發(fā)展的兩個(gè)手段。柏拉圖認(rèn)為，在多種教育中，“音樂(lè)教育比其他教育都重要得多”，因?yàn)椤肮?jié)奏與樂(lè)調(diào)最強(qiáng)烈的力量浸入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會(huì)拿美來(lái)浸潤(rùn)心靈，使它因而美化，如果沒(méi)有這種適合的教育，心靈就因而丑化”。這里，柏拉圖把音樂(lè)作為一種藝術(shù)美看待。

音樂(lè)教育廣義地應(yīng)該歸結(jié)為審美教育，柏拉圖說(shuō)：“音樂(lè)應(yīng)該歸宿到對(duì)于美的愛(ài)?！眮喞锸慷嗟略凇墩螌W(xué)》里說(shuō)：“音樂(lè)有一種形成性格的力量，因而應(yīng)被列入青年人的教育之中?！彼^承了柏拉圖的觀點(diǎn)。柴可夫斯基說(shuō)：“音樂(lè)溝通人類心靈的作用是任何學(xué)科都無(wú)可替代的?！睆?qiáng)調(diào)了音樂(lè)教育作用的重要性?？傊魳?lè)有很強(qiáng)的審美功能和審美價(jià)值。

二、設(shè)置懸念，升華聯(lián)想，提高興趣

音樂(lè)的表現(xiàn)，本不具體，不同的環(huán)境、不同的地域、不同的性格、不同的文化層次對(duì)同一音樂(lè)的理解、聯(lián)想都會(huì)不一樣。而對(duì)初中生而言，其天性好奇，對(duì)未知世界更為關(guān)注，面對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的事物更充滿幻念，音樂(lè)老師為學(xué)生設(shè)置懸念，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)聯(lián)想，加深對(duì)音樂(lè)作品的領(lǐng)悟與理解，既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，又使學(xué)生在應(yīng)用、拓寬和延伸的活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，得到情感的滿足。

三、運(yùn)用歌唱教學(xué)方法引導(dǎo)感悟美

歌唱審美是歌唱者通過(guò)美妙的聲音和對(duì)作品感情的深刻表現(xiàn)，把美灑向人間。初中歌唱教學(xué)主要通過(guò)教學(xué)一些歌曲，讓學(xué)生體會(huì)演唱的方法和情感的表現(xiàn)。

1.演唱方法——體會(huì)美

優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音源自科學(xué)的發(fā)聲方法。在歌唱教學(xué)中，第一節(jié)課就從坐姿開(kāi)始，挺胸，抬頭，兩肩放松，兩眼平視前方下方兩厘米；口腔打開(kāi)，呈含水的狀態(tài)或打哈欠狀態(tài)，舌頭平放在嘴里；呼吸要快吸慢呼，猶如聞花香。甜美、圓潤(rùn)的歌聲源自這三者的緊密配合和協(xié)調(diào)統(tǒng)一。理論要用實(shí)踐檢驗(yàn)，開(kāi)口音多，有利于口腔狀態(tài)的鞏固，教學(xué)時(shí)要先讓學(xué)生聆聽(tīng)、感受歌曲，再聽(tīng)老師范唱，注意觀察老師夸張的演唱方法。反復(fù)說(shuō)歌詞以后慢慢引入節(jié)奏說(shuō)，最后引入演唱，這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入歌唱狀態(tài)。唱時(shí)要避免喊唱，一定要輕聲高位，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)打哈欠的幾腔狀態(tài)和聲音的位置，中低音區(qū)多用口腔和胸腔共鳴，高音區(qū)多用頭腔共鳴。在反復(fù)訓(xùn)練幾次后，學(xué)生要掌握歌唱方法，但要進(jìn)一步加深、鞏固，以便養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。

2.感情滲透——表現(xiàn)美

歌唱美不僅要有科學(xué)的方法，更要有對(duì)作品的情緒、情感的深刻把握，這樣才能把音樂(lè)的美充分表現(xiàn)出來(lái)。如《搖籃曲》，旋律優(yōu)美、曲調(diào)悠揚(yáng)、附點(diǎn)音符較多，要求在演唱的時(shí)候用氣聲演唱，速度要慢，把附點(diǎn)音符唱準(zhǔn)確，歌聲要如微風(fēng)拂面，情緒要抒情、婉轉(zhuǎn)。演唱《青春舞曲》時(shí)，要分析新疆歌曲的特點(diǎn)：節(jié)奏明快、情緒活潑、富有舞蹈性，唱時(shí)要用中速稍快的速度充滿激情地演唱，最好邊跳新疆舞蹈邊演唱，這樣才能充分表現(xiàn)新疆歌曲的獨(dú)特風(fēng)格。

四、強(qiáng)化綜合技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)美

綜合技能訓(xùn)練可以幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容加以鞏固與理解，讓教師充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的把握情況，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。在這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)結(jié)合復(fù)習(xí)、檢查及知識(shí)拓展工作。巧妙地將美的旋律融入枯燥、單調(diào)的發(fā)聲練習(xí)中，使學(xué)生感受美、領(lǐng)悟美，從而鞏固知識(shí)與技能學(xué)習(xí)。教師可通過(guò)指導(dǎo)法與示范法讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)，向?qū)W生展示歌唱中的姿勢(shì)美，發(fā)聲中的技巧美，吐字與咬字的形象美等，然后讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練再現(xiàn)。這樣，學(xué)生在溫故中知新，在練習(xí)中感受美、體驗(yàn)美，在練習(xí)中體會(huì)不同的音樂(lè)的不同情感，從而幫助學(xué)生真正領(lǐng)悟音樂(lè)藝術(shù)之美。

五、創(chuàng)設(shè)美的意境，達(dá)到預(yù)期的音樂(lè)教學(xué)效果

在創(chuàng)設(shè)美的意境中，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)中存在的教學(xué)手段和內(nèi)容的簡(jiǎn)單、乏味的問(wèn)題，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的思維能力和感受能力開(kāi)展情境教學(xué)。運(yùn)用演示、律動(dòng)、電教媒體等形式及生活中的典型場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生的心理及情感產(chǎn)生影響，以取得良好的教學(xué)效果。就是要使審美教育在審美主體身上得到效果反饋，創(chuàng)設(shè)美的意境，完善美的客體。并使這個(gè)形象性的客體激發(fā)主體的濃厚興趣與愉快感受。

總之，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷挖掘?qū)徝酪蛩?，培養(yǎng)與提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)。在多聽(tīng)、多唱與多做中體驗(yàn)音樂(lè)美，同時(shí)通過(guò)展開(kāi)想象，將音樂(lè)與實(shí)際生活相聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)他們的高尚情操，樹(shù)立正確的審美觀念，提高學(xué)生的審美品位，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。