黃敏?余梅

摘要：培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是各高校普遍面臨的一個(gè)重要課題。為了充分激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新潛力，廣東石油化工學(xué)院探索出了一套行之有效的以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力；基礎(chǔ)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

作者簡(jiǎn)介：黃敏（1966-），女，布依族，貴州都勻人，廣東石油化工學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)，教授；余梅（1981-），女，河南信陽(yáng)人，廣東石油化工學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，講師。（廣東 茂名 525000）

基金項(xiàng)目：本文系2012年廣東石油化工學(xué)院教研教改項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）05-0109-02

為貫徹廣東石油化工學(xué)院“培養(yǎng)人格健全、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的、具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才的指導(dǎo)思想，不斷推進(jìn)教學(xué)理念更新、管理體制創(chuàng)新，逐步探索并形成了有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)體系。廣東石油化工學(xué)院開(kāi)展了以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)的化工類(lèi)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系的教學(xué)內(nèi)容改革的研究，經(jīng)過(guò)教師們多年的努力，構(gòu)建了一套適合廣東石油化工學(xué)院特點(diǎn)的以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為核心的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系。

一、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是考查學(xué)生掌握“三基”（即：基本理論、基本技能、基本操作）的主要途徑，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

如圖1所示，新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練逐步加強(qiáng)。它作為一種以學(xué)生為主體，能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男聦?shí)驗(yàn)教學(xué)形式，符合新世紀(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合培養(yǎng)的需求。

二、注重設(shè)計(jì)性及研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式

教學(xué)是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)過(guò)程，是主導(dǎo)和主體的統(tǒng)一。以前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式只能培養(yǎng)學(xué)生的模仿接受能力，不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題和探究學(xué)習(xí)的能力，這種教學(xué)方法雖然強(qiáng)化了服從權(quán)威和信任的品質(zhì)，但卻抹殺了學(xué)生的獨(dú)立判斷能力和獨(dú)立批判精神。因此，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)的傳授、解惑到實(shí)踐能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，必須充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性和批判性。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是繼基礎(chǔ)化學(xué)四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成后，根據(jù)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)課程精選、整合、更新后形成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。針對(duì)廣東石油化工學(xué)院化工專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了無(wú)機(jī)物合成、有機(jī)物合成、化合物中成份和含量的測(cè)定等專項(xiàng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這種設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是由任課教師規(guī)定方法、指定路線，學(xué)生在經(jīng)過(guò)四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)全面的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練后，按照指導(dǎo)教師給定的設(shè)計(jì)要求，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的基本知識(shí)獨(dú)立（或在教師指導(dǎo)下）擬定實(shí)驗(yàn)方案，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)操作步驟，同時(shí)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)所需的試劑及玻璃儀器，并在實(shí)驗(yàn)完成后寫(xiě)出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)?zāi)M了進(jìn)行科學(xué)研究的基本過(guò)程，學(xué)生可以得到開(kāi)展科研工作的全過(guò)程訓(xùn)練。

研究性實(shí)驗(yàn)主要是根據(jù)教師的科研成果和廣東石油化工學(xué)院的石化特色轉(zhuǎn)化而來(lái)，這使得研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，更綜合化、現(xiàn)代化，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。由5～6名學(xué)生自愿組成實(shí)驗(yàn)小組，題目確定后，各實(shí)驗(yàn)小組圍繞自己的實(shí)驗(yàn)題目查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料或參考實(shí)驗(yàn)書(shū)籍，設(shè)計(jì)出具體的實(shí)驗(yàn)方案。

改革后的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生調(diào)研文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的綜合能力與素質(zhì)方面。而研究性實(shí)驗(yàn)則采取開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)。研究性實(shí)驗(yàn)更多的是注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的科研能力及創(chuàng)新思維，且大多數(shù)情況下以實(shí)驗(yàn)開(kāi)放或進(jìn)入教師科研實(shí)驗(yàn)室結(jié)合指導(dǎo)教師科研課題的內(nèi)容進(jìn)行。學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下自行選擇小研究課題，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并最終完成研究實(shí)驗(yàn)全部?jī)?nèi)容。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可在培養(yǎng)科研能力與創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，了解到學(xué)科發(fā)展與科技創(chuàng)新的前沿，受到了良好的科學(xué)研究氛圍的熏陶。而對(duì)于學(xué)生自行設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方案，需經(jīng)教師和學(xué)生一起認(rèn)真討論確認(rèn)實(shí)驗(yàn)方案確實(shí)可行后才允許進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程由各組自行安排、自我組織實(shí)施和管理。學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)組員之間分工協(xié)作，獨(dú)自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)試劑的配制和儀器的準(zhǔn)備，遇到問(wèn)題獨(dú)立查找原因、分析問(wèn)題、及時(shí)解決。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師除了為學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件并提供所需的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和必需的實(shí)驗(yàn)材料及藥品外，還需保證實(shí)驗(yàn)室在課余時(shí)間也能夠向?qū)W生開(kāi)放。在上課和課余時(shí)間，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和解答他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能獨(dú)立解決實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問(wèn)題，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌瓿?。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，最終以論文的形式提交一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

基礎(chǔ)技能-綜合-設(shè)計(jì)性-研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建打破了四大化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)各自獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)格局，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化與重組，按照由易到難、由簡(jiǎn)單到綜合的順序開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生初步的查閱文獻(xiàn)的能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合分析的能力、使用某些大型儀器的能力和初步的撰寫(xiě)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)小論文的能力；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神、善于合作的團(tuán)隊(duì)精神和鍥而不舍的研究精神，實(shí)現(xiàn)了“一體化、多層次、開(kāi)放式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課訓(xùn)練后的學(xué)生踴躍參加各種大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)及學(xué)科競(jìng)賽，這些競(jìng)賽活動(dòng)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神的有效途徑。

作為培養(yǎng)高等人才的學(xué)校要積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，不斷開(kāi)展各種學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)要采取有效措施積極鼓勵(lì)學(xué)生外出參與各類(lèi)課外科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，理論與實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)參與競(jìng)賽活動(dòng)能更好地將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立科研能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與及服務(wù)意識(shí)，并取得了很好的成績(jī)。該模式從2008年開(kāi)始執(zhí)行至今，化工類(lèi)專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣越來(lái)越高，每年參加基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)各類(lèi)競(jìng)賽的人數(shù)大幅增加。如自2008年以來(lái)，在廣東省高?；瘜W(xué)化工基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽中廣東石油化工學(xué)院化工類(lèi)專業(yè)學(xué)生共獲得了一等獎(jiǎng)4人次，二等獎(jiǎng)2人次，三等獎(jiǎng)3人次；在“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中共獲三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不斷提高，化工學(xué)院、化學(xué)學(xué)院考研學(xué)生人數(shù)不斷增加，獲學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資助立項(xiàng)數(shù)目逐年升高。學(xué)生通過(guò)在大一、大二階段基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程階段的學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行畢業(yè)論文階段都能很快適應(yīng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道。實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力，特別是提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力方面起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中要注重實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可靈活設(shè)置。同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配備必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室并配備專門(mén)的指導(dǎo)教師。這對(duì)于提高有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生的創(chuàng)新能力具有極大地推動(dòng)作用。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代與信息時(shí)代，更是一個(gè)全面創(chuàng)新的時(shí)代。高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無(wú)論對(duì)國(guó)家、對(duì)民族，還是對(duì)大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展都非常重要。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代的到來(lái)，不僅對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也孕育著對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的珍貴契機(jī)。科技強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，而科技發(fā)展的生命力在于不斷創(chuàng)新。對(duì)于我國(guó)高等學(xué)校而言，培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是我國(guó)高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。在高校大學(xué)生創(chuàng)新教育過(guò)程中應(yīng)采取多種渠道和多種手段，其中構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為核心的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系是創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)。

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（責(zé)任編輯：孫晴）