劉敏娥

【摘要】2002年教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確指出，按照“全面推進(jìn)、突出重點、分類指導(dǎo)、協(xié)調(diào)發(fā)展”的工作方針，不同地區(qū)應(yīng)根據(jù)本地實際情況，積極做好心理健康教育工作。本文就在開展心理健康教育方面如何發(fā)動心理委員的作用展開討論，分別就心理委員的挑選、心理委員的職責(zé)、心理委員的培訓(xùn)、心理委員在學(xué)校心理健康教育中的作用、心理委員目前存在的現(xiàn)實問題等方面做了翔實的分析，以期待為學(xué)校心理健康教育添磚增瓦。

【關(guān)鍵詞】同伴互助 心理委員 心理輔導(dǎo)

為了多角度、多途徑地開展心理健康教育，從教十余年來我在學(xué)校心理健康教育方面進(jìn)行了大量、積極的探索，其中設(shè)立班級心理委員為不錯的做法。設(shè)立班級心理委員是指讓學(xué)生骨干參與到學(xué)校的心理健康教育工作中來，在教師的指導(dǎo)下為有心理困惑和行為問題的同齡人提供力所能及的幫助，從而幫他們走出心理陰霾。

一、設(shè)立班級心理委員

從設(shè)立班級心理委員入手，促進(jìn)學(xué)生同伴心理互助，我主要做了以下幾方面的工作。

1.把好心理委員的選拔關(guān)。在班主任宣傳發(fā)動、學(xué)生自我推薦的基礎(chǔ)上，心理委員以班級民主選舉的方式產(chǎn)生。條件為：（1）有較好的親和力和良好的人際關(guān)系；（2）熱心本職工作，具有服務(wù)意識；（3）為人樂觀開朗，心理健康狀況良好；（4）善于與人溝通、交流，具有良好的語言表達(dá)能力；（5）對心理學(xué)知識感興趣，能定期接受培訓(xùn)。

2.明確心理委員工作的宗旨與職責(zé)。心理委員的工作宗旨是：協(xié)助學(xué)校開展心理健康教育工作，提高全體學(xué)生心理保健意識和心理健康水平。心理委員的工作職責(zé)有：（1）維護(hù)本班學(xué)生的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)不良情況，并及時反饋；（2）工作中實事求是，真誠對待每一位同學(xué)；（3）注意工作方法，增強服務(wù)意識；（4）嚴(yán)格遵守保密原則；（5）協(xié)助班主任和心理教師開展豐富多彩的班級心理健康教育活動；（6）協(xié)助學(xué)校宣傳與普及心理健康知識；（7）參加學(xué)校組織的心理委員培訓(xùn)活動。

3.加強培訓(xùn)與指導(dǎo)。心理委員設(shè)立之初，學(xué)生對心理服務(wù)工作熱情有余而能力不足。因此，要有針對性地加強對他們的專業(yè)培訓(xùn)與技術(shù)指導(dǎo)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)簡單實用、易操作、易掌握。

4.實行心理委員月報制度和緊急約見制度。我設(shè)計了《司馬遷中學(xué)學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表》，讓心理委員就本班學(xué)生對心理知識的需求、學(xué)生心理動向等方面問題收集意見及情況，在每個月的第一周向心理輔導(dǎo)教師匯報。此外，我實行了緊急約見制度，心理委員要及時向?qū)Ｂ毿睦斫處煼从尘o急情況。

二、設(shè)立班級心理委員的成效

1.拓展了心理健康教育渠道，在單一的“師一生”基礎(chǔ)上增加了“生一生”模式，實現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作“兩條腿走路”。心理委員直接與班內(nèi)同學(xué)交往，可以通過多種渠道了解他們的心聲，在很大程度上拓寬了心理健康教育的影響面。

2.完善了學(xué)校心理健康教育信息反饋系統(tǒng)，使心理健康教育工作更有針對性和前瞻性

通過班級心理委員定期報送《班級學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表》，學(xué)校可以分別從學(xué)習(xí)、生活、交往、情感等方面及時把握學(xué)生最近一段時間的心理動態(tài)，使得學(xué)校心理健康教育工作的開展更具有針對性和前瞻性，更能滿足學(xué)生們的需求。目前，已經(jīng)初步形成了高一以“適應(yīng)高中新生活，正確認(rèn)識自我，悅納自我”為主要內(nèi)容，高二以“多方考慮文理分科，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自信心”為主要內(nèi)容，高三以“緩解學(xué)習(xí)壓力，科學(xué)備考應(yīng)試”為主要內(nèi)容的三大心理健康教育模塊，并取得了良好的效果。

3.完善了“學(xué)?！嘀魅巍獙W(xué)生”心理危機預(yù)警和干預(yù)的三級體系。原來由學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)小組教師、班主任及掛點心理健康教育教師構(gòu)成心理危機預(yù)警和干預(yù)的兩個層級的體系，現(xiàn)在新增了班級心理委員這一層級。通過班級心理委員對班級中可能發(fā)生的危機事件的及時反饋，班主任、年級組及學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)小組教師能及時介入并進(jìn)行干預(yù)，避免惡性事件的發(fā)生。

三、問題探討

設(shè)立心理委員至今，盡管取得了一定的成效，但仍有一些問題需進(jìn)一步完善和探討。

第一，由于心理服務(wù)工作的復(fù)雜性，心理委員容易產(chǎn)生挫折感。如何使心理委員保持恒心、愛心、熱心、耐心、信心呢？我認(rèn)為，可考慮將班級心理委員一職納入學(xué)生干部建制，與其他學(xué)生干部同等對待，同時引導(dǎo)心理委員在助人過程中體會成功、喜悅、自豪等正面情感，實現(xiàn)自我激勵。

第二，心理委員如何處理好助人與學(xué)習(xí)壓力之間的矛盾，如何規(guī)劃好學(xué)習(xí)時間和助人時間之間的沖突，這些問題都值得考慮。我認(rèn)為，學(xué)校要充分考慮心理委員的學(xué)習(xí)任務(wù)與壓力，對其要求不宜過高。心理教師要加強對心理委員的培訓(xùn)輔導(dǎo)和個別指導(dǎo)。

第三，營造良好的輿論氛圍是心理委員順利開展工作的必要保證。因此，一開始，學(xué)校心理教師、班主任要有意識地在各種場合樹立他們的威信，從而為心理委員開展工作營造良好的輿論氛圍。