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        踐行課改理念 構(gòu)建高效課堂

        2013-04-29 00:44:03崔阿燕同斌
        新課程學(xué)習(xí)·下 2013年5期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情境高效課堂

        崔阿燕 同斌

        摘 要:高效課堂要求教師充分放手,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。教師不僅要更新教學(xué)觀念,把握高效課堂的方向,更重要的是精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)、巧設(shè)課堂情境、開發(fā)與利用一切有利于教學(xué)的課程資源,為踐行課改理念,構(gòu)建開放的、民主的、探究的高效課堂做好扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:高效課堂;創(chuàng)設(shè)情境;整合資源

        隨著新課改的不斷深入實(shí)施,踐行課改理念,高效課堂在我校得以大力推進(jìn),廣大教師紛紛投入到新課改中,踐行課改的新標(biāo)準(zhǔn)、新理念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的信心,還時(shí)間、思維以及自主發(fā)展的空間于學(xué)生,努力構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)。因此,作為一線教師,無論在教學(xué)方法上,還是在教學(xué)思想、教學(xué)觀念上,都應(yīng)該深刻反思,找出應(yīng)對(duì)之策。

        一、更新教學(xué)觀念,把握高效課堂的方向

        在課堂的有限時(shí)間內(nèi),利用課程資源,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,由教師和學(xué)生共同探究和尋找符合自己實(shí)際的、符合教學(xué)要求的、能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的個(gè)性化課堂被稱之為高效課堂。高效課堂本質(zhì)上與新課程教學(xué)改革思想一脈相承,是對(duì)新課程教學(xué)改革思想的繼承和發(fā)展,是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵和新課改理念的實(shí)踐表達(dá)。這就要求教師充分放手,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,尊重學(xué)習(xí)規(guī)律,讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐漸上升為理性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在參與教學(xué)實(shí)踐中去完成認(rèn)識(shí)的飛躍,感受創(chuàng)造的快樂。

        二、巧設(shè)教學(xué)情境,提高學(xué)生的參與熱情

        新課程教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中激情體驗(yàn),在探究中感悟升華,把所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為情感態(tài)度與價(jià)值觀,外化為道德踐行,從而增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力,促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng),這也是新課程最高層次的要求和目標(biāo)。因而,營造尊重、平等、樂學(xué)、愿學(xué)的“活”的課堂氛圍,恰當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)可以化抽象為具體,化深?yuàn)W為淺顯,化枯燥為生動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素,提高了學(xué)生的能力,有效地提高了中學(xué)思想品德課教育教學(xué)效果。而情境探究就是教師從學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā),有效組織學(xué)生開展探究活動(dòng),讓學(xué)生積極主動(dòng)地在探究中提出問題,并通過合作探究以解決問題獲得新知。因此,要改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,就需要精心設(shè)計(jì),以吸引學(xué)生積極參與、樂于探究,從而達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。正如葉瀾教授所說的:“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?!蔽覀冇欣碛上嘈牛盒滦陀行У那榫辰虒W(xué)模式和生態(tài)生成的教學(xué)觀將使我們的教學(xué)過程成為激發(fā)師生的生命潛力、煥發(fā)生命激情的過程。這樣,教學(xué)才會(huì)真正成為一門藝術(shù),才會(huì)充滿生命的氣息,才會(huì)出現(xiàn)不曾預(yù)約的精彩。

        三、整合教學(xué)資源,突出學(xué)生資源的開發(fā)與利用

        要讓學(xué)生獲得自主發(fā)展,就必須充分挖掘?qū)W生的動(dòng)力資源,使之能不斷激勵(lì)或推動(dòng)學(xué)生個(gè)體去學(xué)習(xí)。這就要求教師要遵循“心中有學(xué)生、眼中有資源”的原則整合教學(xué)資源。備課時(shí)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、技能技巧、個(gè)性特長(zhǎng)等實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué),把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中。在教學(xué)中,如果教師將學(xué)生熟悉的、貼近他們實(shí)際的生活素材引入課堂,一方面能使學(xué)生感到課堂充滿了生活的氣息;另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生解決生活問題的能力。同時(shí)關(guān)注課堂生成,重視學(xué)生差異性資源,面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。它要求教師要重視學(xué)生之間的差異,因材施教,使學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮:對(duì)于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)生,就可引導(dǎo)他們圍繞問題進(jìn)行爭(zhēng)辯,以帶動(dòng)其他學(xué)生積極參與;對(duì)于愛動(dòng)腦筋的學(xué)生,就可啟發(fā)他們依據(jù)材料認(rèn)真思考,提出有深度的問題讓大家討論;對(duì)于活潑開朗的學(xué)生,就可讓他們進(jìn)行小品等各種表演,以營造對(duì)話情境和氛圍;對(duì)于敢闖敢干、思想活躍的學(xué)生,就可激勵(lì)他們大膽懷疑、敢于超越,為其他同學(xué)做出示范。此外,學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平存在差異,他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求是不同的,因此教學(xué)目標(biāo)要有彈性,作業(yè)設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)彈性要求,分必做題和選做題,使全體學(xué)生學(xué)得輕松愉快,在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

        新課程倡導(dǎo)的是一個(gè)開放的課堂、一個(gè)民主的課堂、一個(gè)探究的課堂,歸根結(jié)底是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效課堂。而高效率的課堂是在興趣教學(xué)中讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。教師只要善于探索教學(xué)規(guī)律,把握教材特點(diǎn),注意課堂教學(xué)的藝術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,開發(fā)智力,培養(yǎng)能力,就是踐行新課程改革的理念、打造和諧高效的民主課堂。

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