張艷榮

摘 要： 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲取知識。即運用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，突破教學(xué)難點，強化教學(xué)重點，加強課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率，讓各類學(xué)生都“吃得飽”、“吃得好”，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，真正起到有效、高效的作用。

關(guān)鍵詞： 多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 練習(xí)效率 創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中枯燥的公式、算式、計算等影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教師要運用多媒體特殊的動畫視頻、直觀文本、鮮明的圖形色彩變幻及圖像、聲音動感的三維動畫等，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中感受多媒體給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來的獨特魅力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有趣的教學(xué)情境，可以提高學(xué)生的注意觀察力和想象力。例如，我在教《圓的面積》時，首先用課件展示了動畫片《熊出沒》中的一個片段：有一天，熊大去月餅店買一個30厘米的月餅，付錢后得知此類月餅已賣完，店主想以二個16厘米月餅代替，熊大不肯，店主就用三個16厘米的代替，熊大還是不肯?？吹竭@兒，孩子們議論開了，一致認(rèn)為熊大太貪心。這時我告訴他們：“其實，聰明的熊大一點兒也不貪心，那他為什么不愿意呢？學(xué)完這堂課你們就明白了……”好的開始是成功的一半，帶著好奇、帶著問題，孩子們才能學(xué)得更主動、積極，才會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事。

又如，我在教學(xué)《24時計時法》時，首先與學(xué)生一起觀看春晚視頻，倒計時等候新年的到來。零時的鐘聲敲響了，孩子們歡呼著，告訴孩子們新年的第一天開始了，這也是我們今天要學(xué)的新知識“24時計時法”。孩子們在這樣的教學(xué)情境中，積極愉快地投入教學(xué)中，為學(xué)好“24時計時法”做好了鋪墊。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會樹立積極參與的意識，就會愉快地獲取知識。

二、突破教學(xué)難點，強化教學(xué)重點

要將知識點制成課件，進行精心設(shè)計和巧妙安排，積極引發(fā)課堂活力，增強課堂教學(xué)的趣味性和直觀性，既發(fā)展學(xué)生的思維，又發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，還引導(dǎo)學(xué)生掌握新授知識，鞏固原有知識。例如，在教學(xué)《24時計時法》時，為讓學(xué)生親身感知一天共24小時，進一步理解24時和0時，我這樣設(shè)計：首先邊用課件展示以年夜里喜慶的煙花背景襯托的0時鐘表，邊講述：“現(xiàn)在正是晚上的0時，我們正在迎接新年的第一天。”接下來隨著時針的轉(zhuǎn)動，到了早上7時，背景換成了早晨初升的太陽；到中午12時，背景換成了一家人吃團圓飯的熱鬧場面。12時以后的整時13、14、15等，隨著時針的轉(zhuǎn)動在外圈一一出現(xiàn)與之相對應(yīng)的時間。與此同時，13時、18時、21時、24時隨著鐘表時間的改變也分別換成不同的生活背景。如此學(xué)生沉浸在教學(xué)情境中，回憶自己過春節(jié)時，一分一秒，一時一刻盼望24點送舊歷迎新年，時鐘聲敲響時接過壓歲錢的快樂情景，更透徹明白了24時是今天結(jié)束的時刻，也是明天開始的時刻。

又如，在教學(xué)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》時，因為不能每組一把米尺，所以我借助多媒體把一米平均分成10份、100份、1000份，一一展示給學(xué)生；接下來我讓孩子們自己動手把一個正方形平均分成10份、100份、1000份，當(dāng)分到1000份時，孩子們議論起來：“方法會，可在紙上太不好做了?！蔽以俅斡谜n件出示把一個正方體平均分成10份、100份、1000份的過程。把傳統(tǒng)教學(xué)中教師只能意傳，不能用語言表述清晰的一位、兩位，三位小數(shù)的性質(zhì)，用形象直觀的影像翔實地展現(xiàn)出來，使學(xué)生真正理解抽象的小數(shù)的意義，并認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位。每當(dāng)在教學(xué)中遇到學(xué)生不易理解的知識點時，我就利用多媒體幫助學(xué)生排除思維障礙，深入理解知識重難點，促進知識內(nèi)化，使學(xué)生始終處于積極探尋的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果就可想而知了。

三、深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率

練習(xí)，是把知識轉(zhuǎn)化為能力，并發(fā)展智力的活動。利用多媒體可以進行不同形式的由簡到繁的練習(xí)，也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，從而既掌握新知又反饋信息，還使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機會，體驗到成功的愉悅。利用多媒體，可以使學(xué)生大腦皮質(zhì)興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓學(xué)生利用自己的無意注意愉快地接受知識。多媒體的反饋會再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，使其保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到提高練習(xí)效率的目的。練習(xí)課上，利用多媒體習(xí)題對不同的學(xué)生進行不同難度和不同量的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進度，做到讓每位學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生不知不覺地在練習(xí)中與教師的表揚和鼓勵中不斷進步，使學(xué)生的主體作用在課堂上得到充分發(fā)揮，都能“吃得飽”、“吃得好”。

四、發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

利用多媒體課件進行發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是非常有效的。如在教第一冊看圖列式內(nèi)容時，先課件出示樹下有五只鳥，其中四只站著，一只飛著。接著從空中飛來三只，稍停，再從空中飛來三只鳥。學(xué)生根據(jù)老師的演示，自己寫出算式：5+3=8、3+5=8、8-3=5、8-5=3、3+4+1=8、4+1+3=8、1+4+3=8、8-1-4=3、8-3-4=1、8-1-3=4等。我把學(xué)生的這些算式，在多媒體屏幕上加以展示。從這些算式看出，學(xué)生在看圖列式時表現(xiàn)出了思維的活躍和變通性，他們沒有沿著一個思路去列式，而是顯現(xiàn)出多向思維的雛形。我明白，這是多媒體課件發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體的優(yōu)勢顯而易見。但是，多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，使用得當(dāng)會“錦上添花”，使用失當(dāng)則會“畫蛇添足”。這就要求教師對課堂有良好的駕馭能力。多媒體的使用設(shè)計要做大量的課前準(zhǔn)備，廣泛收集、嚴(yán)格篩選數(shù)學(xué)信息，精心整理、制作課件，做到對多媒體的靈活運用，并領(lǐng)會其內(nèi)部具體操作，讓多媒體真正起到有效、高效的作用。

參考文獻(xiàn)：

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