劉孌英

【摘 要】社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，需要大量召之能來(lái)、來(lái)之能用、用之能受歡迎的高素質(zhì)企業(yè)員工。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)擺到一個(gè)重要的位置上來(lái)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 培養(yǎng)學(xué)生 職業(yè)道德意識(shí)

職業(yè)道德意識(shí)包括自信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等。學(xué)生職業(yè)道德的高低，影響到他們的專業(yè)實(shí)踐能力。所以，學(xué)校、教師，都應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)。那么，在具體的操作中，我們?cè)撊绾稳ヅ囵B(yǎng)呢？現(xiàn)談?wù)劰P者在實(shí)踐過程中的一些做法和見解。

一、引用傳統(tǒng)文化教育學(xué)生

新生入學(xué)，我引用【弟子規(guī)】的話教育學(xué)生：“親所好，力為具，親所惡，謹(jǐn)為去”。意思是說(shuō)，父母所喜好的東西，應(yīng)盡力去準(zhǔn)備，父母希望我們成為有道德有作為的人，我們要盡能力去做到；父母所厭惡的事物，我們要小心謹(jǐn)慎去除掉?，F(xiàn)在，父母把我們送到職校學(xué)習(xí)本領(lǐng)，我們就應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，成全父母的心愿。而父母不喜歡我們?cè)诼毿５眠^且過、無(wú)所事事地混日子，我們就應(yīng)該盡力去除掉這種陋習(xí)，做到不遲到、不曠課、不抽煙酗酒?？荚嚭?，成績(jī)出來(lái)了，有高低之別，我便引用【弟子規(guī)】的話來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己：“見人善，即思齊，縱去遠(yuǎn)，以漸躋”。意思是說(shuō)，看見他人的善行和好成績(jī)，要立刻向人家學(xué)習(xí)看齊，縱然能力與別人相差很多，也要下定決心，逐漸趕上。

職校學(xué)生多是普通百姓的子弟，他們純樸善良，能體驗(yàn)到父母的艱辛和苦衷，因此，比較易于接受這種思想的熏陶和教育，效果也就十分顯著。

二、在實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)道德意識(shí)

提倡開展市場(chǎng)調(diào)研、開門辦學(xué)，推行“產(chǎn)銷銜接”“訂單培養(yǎng)”，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針。我校地處臨桂，在“發(fā)展臨桂，再造一個(gè)新桂林”思想指導(dǎo)、鼓舞下，學(xué)校對(duì)準(zhǔn)企業(yè)需求，調(diào)整專業(yè)類別，并組織學(xué)生到縣城企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)或做義工，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)工廠、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做工、學(xué)會(huì)吃苦、學(xué)會(huì)愛崗敬業(yè)、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、學(xué)會(huì)服從命令，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德意識(shí)。學(xué)生進(jìn)工廠參觀、實(shí)習(xí)的過程，是 一個(gè)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“此地?zé)o聲勝有聲”的教育過程。在工廠環(huán)境氛圍的熏陶下，學(xué)生耳聞目睹，便潛移默化地接受了教育。

實(shí)踐證明，“產(chǎn)銷銜接”“訂單培養(yǎng)”的辦學(xué)方針，對(duì)職校學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)的培養(yǎng)，具有推動(dòng)和促進(jìn)的作用：改變了平時(shí)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)都不令人滿意的部分學(xué)生陋習(xí)，使他們改頭換面，上課不再趴睡、聽課不再走神、實(shí)習(xí)不再偷懶，變得天真活潑，團(tuán)結(jié)緊張，充滿激情，奮發(fā)向上，具備了基本的職業(yè)素質(zhì)和較高的職業(yè)道德意識(shí)。

三、幫助學(xué)生樹立自信意識(shí)

職校學(xué)生多是中考落榜生，在人生路上，他們?cè)^一跤，經(jīng)受過一次挫敗，有自卑感。所以，新生入學(xué)，教師要對(duì)他們多加愛護(hù)，想他們之所想，急他們之所急，噓寒問暖，悉心關(guān)懷，幫助他們凈化靈魂，消除自卑，重新樹立信心，發(fā)揮潛能。這樣做，不僅能讓他們既來(lái)之，則安之，穩(wěn)定學(xué)生思想，提高教學(xué)效果，還能讓教師愛的陽(yáng)光透過他們的心靈，融化凍結(jié)在他們心靈上的冰塊，撥開籠罩在他們眼前的迷霧，從而心明眼亮，看清前途，高舉信心大旗，朝著新的目標(biāo)，邁向新的職業(yè)生涯。我的實(shí)踐證明，大部分職校學(xué)生通過教育，都能在新的環(huán)境里，刻苦學(xué)習(xí)，掌握本專業(yè)技能，成為一個(gè)具有較高職業(yè)道德意識(shí)的新型勞動(dòng)者。

四、幫助學(xué)生建立責(zé)任意識(shí)

好習(xí)慣是在實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的。學(xué)生參加專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，教師要注意教育，讓他們懂得實(shí)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)和意義：自己該做的是什么、不該做的是什么，哪些事非要做好不可；認(rèn)識(shí)自己所做的每件事情，對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)學(xué)校、對(duì)企業(yè)，將會(huì)造成什么樣的影響，深知自己肩上的責(zé)任該有多重，從而激發(fā)斗志，重視實(shí)習(xí)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，一絲不茍地把工作做好。

責(zé)任意識(shí)的建立是學(xué)生掌握過硬專業(yè)技能、造就自己就業(yè)前程的前提。正式實(shí)習(xí)之前，教師要認(rèn)真組織他們學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)章制度；對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，不管是技能方面的，還是生活細(xì)節(jié)方面的，都要進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)；對(duì)不足之處，也要如實(shí)批評(píng)指出，以警示學(xué)生，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，互相鞭策，共同進(jìn)步；注意環(huán)境渲染，在實(shí)習(xí)場(chǎng)所，張貼先進(jìn)企業(yè)的管理標(biāo)準(zhǔn)，以便用先進(jìn)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范學(xué)生行為，使其認(rèn)真遵守實(shí)習(xí)制度，刻苦鍛煉專業(yè)技能，努力維護(hù)集體榮譽(yù)。

五、大力培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)

教育學(xué)生懂得集思廣益，眾志成誠(chéng)，眾人拾柴火焰高的道理，理解“群眾是真正的英雄，而我們自己往往是幼稚可笑的”這句話的真諦，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)。協(xié)作意識(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)，大有裨益。實(shí)習(xí)時(shí)的分組十分重要，應(yīng)做到人盡其才，各得其所，讓不同素質(zhì)的人扮演不同的角色，以便充分發(fā)揮學(xué)生的潛能或特長(zhǎng)，共同完成一項(xiàng)綜合類的實(shí)習(xí)任務(wù)。如在餐廳服務(wù)、旅游服務(wù)中接待服務(wù)，就應(yīng)如此。如果單憑個(gè)人的力量，就難以把接待工作做好，只有依靠集體力量，提高協(xié)作意識(shí)，互相配合默契，才能把接待工作做好。所以， 就要大力培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，不能讓天馬行空、獨(dú)來(lái)獨(dú)往、我行我素的壞習(xí)慣抬頭。

六、努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

江澤民指出：創(chuàng)新是國(guó)家進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“要轉(zhuǎn)變教育觀念，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維能力，要重視培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力?！?這些指示，都說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性和必要性。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生獨(dú)立完成基礎(chǔ)的實(shí)習(xí)任務(wù)，遇到問題，不能簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生解決問題的方法，而是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)腦筋、想辦法，創(chuàng)造性地解決問題；結(jié)合具有開放性或拓展性的任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)，多角度、全方位地思考，設(shè)計(jì)出多種可以完成任務(wù)的方案，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的具體情況采取不同的方法或途徑來(lái)解決。

如上所侃，僅作拋磚引玉之舉。