張艷霞

摘 要： 數(shù)學教學不僅要有知識的傳授，更要滲透思想品德教育。因此，備課要深入細致，重視名人激勵效應；適當穿插名人小故事；重視各類知識的銜接運用；作業(yè)批改環(huán)節(jié)中重視評語的作用。

關鍵詞： 數(shù)學教學 德育 滲透方法

數(shù)學是學生必須學習的一門重要學科，在數(shù)學課堂上除了要對學生嚴格要求外，更要注重學生的思想品德教育。

一、備課深入細致，重視名人激勵效應

學生學習數(shù)學不只是對知識點的強化記憶，更在于對整個學科知識的系統(tǒng)分析和理解。只有改變死記硬背的學習模式，才能在教學中滲透一定的思想因素。在學生掌握知識技能的基礎上，結合現(xiàn)實生活從情感態(tài)度等方面引導學生對知識融會貫通。培養(yǎng)學生積極向上的情感意識，做到自主性學習、探索性學習、創(chuàng)新性學習，找準突破口、切入點，創(chuàng)設與數(shù)學有關的情境，使學生由無意注意到有意注意，引起學生對已有知識的回憶與聯(lián)想。因此，在平時的備課活動中，多方參閱各種資料，引用勵志名人經(jīng)典故事、格言警句等激勵學生，如引用牛頓說的“如果說我對社會民眾有什么貢獻的話，完全只因為勤奮和喜愛思考”，教育學生學習數(shù)學要靠勤奮，專心致志和持之以恒才能取得成功，告誡學生要制定明確的學習目標，并在教學中不斷歸納總結經(jīng)驗教訓，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與探究熱情。

二、適當穿插名人小故事，優(yōu)化教學效果

數(shù)學教師既要培養(yǎng)學生學習數(shù)學基礎知識，又擔負著培養(yǎng)學生的思維能力，為學生的發(fā)展奠定思想基礎的重任。知識應用的推廣，讓學生更高效地掌握學習內容，并加以實踐應用。

數(shù)學教師要秉承“專注創(chuàng)造成功，學習成就未來”的理念，以“培養(yǎng)學子全球視野”為己任。針對學生的特點，課堂上堅持以教師為主導、學生為主體、教學為主線，將枯燥的文字表述與靈活的數(shù)學語言進行對比表述，再加以簡單而具有代表性的示例，如課堂上利用勾股定理、韋達定理、海倫公式的推導等調動學生的學習積極性，讓學生盡可能地動口、動手、動腦。因受家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身努力等各種因素的影響，學生個體在學習方面的差異十分顯著。而數(shù)學思想品德教育的拓展是基礎知識的延伸，為學習復雜知識積累能力，既有利于數(shù)學基礎知識的鞏固、加深與應用，提高學生的學習興趣，又有利于他們探索更深更廣的自然科學，夯實基礎，培養(yǎng)激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好，領悟數(shù)學思維的奧妙。要注重講練結合，教學中抓住重點，突破難點，做到講解清晰化、準確化、條理化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。要注重精講精練，充分體現(xiàn)學生的主觀能動作用，同時在每一堂課上都滿足學生的學習需求，培養(yǎng)學生的學習能力，讓各個層次的學生都得到提高，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，從而促使學生快樂學習，快樂成長。

三、重視各類知識的銜接運用

數(shù)學如果僅從知識層面分析，確實是枯燥的，但是如果結合歷史知識、歷史年代表，可引導學生以“表格”的表現(xiàn)形式，遵循由易到難、由淺入深的知識梯度，對數(shù)學知識的概念、公式、學習要點、學習要求、知識背景、應用等具體內容進行構思設計。采用分析、對比、概括、綜合、抽象、創(chuàng)新等方法，對學科知識進行系統(tǒng)全面的梳理和歸納，做到重點突出、點面結合、條理清晰、體系完善，幫助學生在學習掌握基礎知識的同時，在頭腦中形成清晰的知識脈絡，提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以求舉一反三，學以致用。經(jīng)常運用航空母艦、飛船升空等告誡學生學習數(shù)學要細致入微，引用關羽大意失荊州等經(jīng)典故事教育學生學習數(shù)學來不得半點馬虎，并以一切從細節(jié)入手、細節(jié)決定成敗來教育學生做事認真，做題細心。

四、在作業(yè)批改環(huán)節(jié)中重視評語的作用

作業(yè)選擇緊扣教材，按知識結構分層設題，功能明確深入淺出，由易到難地設計，合理地照顧各層次學生的需求，綜合再現(xiàn)教材知識點，檢測基礎知識和基本技能，突出知識間的聯(lián)系和遷移拓展，抓住重難點全面的綜合復習鞏固，強化理解，讓學生靈活運用，舉一反三。作業(yè)設計有主觀題、探究題、情境題等分類。題型新穎多樣，發(fā)展學生的思維，突出經(jīng)典性和趣味性，精選古今中外大量佳作，經(jīng)典原理題，內容豐富，題材廣泛，適當拓展與延伸，使之既不超出學生的理解范圍，又能使學生在獲得審美感受和思維啟迪的同時，充分享受學習帶來的樂趣。同時作業(yè)設計還要注重實踐，回歸生活，以自己生活中遇到的情景為背景，結合教材，貼近學生生活，并遵循學生的認知規(guī)律。重視與現(xiàn)實生活熱點、科學發(fā)展、人文環(huán)境等主題巧妙結合，大大激發(fā)學生的解題興趣，具有深厚的理論基礎和實踐基礎。在作業(yè)批改時，不少人認為寫評語是語文老師的事，數(shù)學作業(yè)只要有分數(shù)，有日期就夠了。其實數(shù)學作業(yè)批改認真及時，針對學生作業(yè)的情境，全對的有表揚、鼓勵性語言；思路獨到的有激勵性語言；作業(yè)質量差的有賞識性的語言，讓學生在得到肯定中找到自信，從而不斷提高和升華。這樣不但滿足了不同層次學生的需求，避免了“一刀切”，而且加大了對后進生的輔導力度。因為對后進生而言教師的幫助不應僅限于知識的輔導，更重要的是學習思想的輔導。

總之，數(shù)學教學的誤區(qū)是不能很好地吸引學生，數(shù)學教師在教學中要加大教學投入力度，加強教學反思，以學生為本，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，進而使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，融會貫通，厚積薄發(fā)，時刻保持一種積極向上的力量，使數(shù)學教學達到的理想境界。