賴力量

摘 要： 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是為了以后在工作生活中更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信，從而為以后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)方法

在很多國際性的數(shù)學(xué)競賽中，中國的學(xué)生往往能夠取得很好的成績，被人們稱為“神童”，但是這些人在成年進(jìn)入社會后往往沒有太突出的表現(xiàn)。出現(xiàn)這種情況的最重要原因是在早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中老師只是教授數(shù)學(xué)知識，并沒有著意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)主要是為了以后更深層次地學(xué)習(xí)，以及工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，從而為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

有人說過，學(xué)習(xí)本來就不是一件輕松的事情。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是一件十分枯燥無味的事情，很多學(xué)生就是因?yàn)閿?shù)學(xué)枯燥無味而失去了學(xué)習(xí)動力。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是能夠積極地學(xué)習(xí)，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。這樣學(xué)生才能夠在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)，消除數(shù)學(xué)在學(xué)生心中的神秘感，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重?cái)?shù)學(xué)的應(yīng)用。很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值不大，因而失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要多講授一些應(yīng)用數(shù)學(xué)，多與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)對于自己來說有難度的習(xí)題。對于很多數(shù)學(xué)的熱愛者來說，數(shù)學(xué)最大的魅力就是數(shù)學(xué)問題的挑戰(zhàn)性。在研究過程中，通過自己的不斷努力克服一個個問題，這個過程充滿了征服者勝利的喜悅和成就感。老師鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)一些適當(dāng)難度的問題，可以使學(xué)生更好地體會到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)

在信息快速傳播的時代，對于“文盲”的定義不再是沒有知識的人，而是不知道怎么學(xué)習(xí)的人。在學(xué)習(xí)過程中，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來才能夠事半功倍，這也是學(xué)習(xí)能力的一種重要體現(xiàn)。

老師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就要交給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。這樣在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能夠“學(xué)會知識”，而且知道怎樣才是“會學(xué)知識”，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要教會學(xué)生“審”，主要是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力和對已知內(nèi)容的歸納能力。數(shù)學(xué)分析能力是學(xué)生對所掌握的數(shù)學(xué)材料的一種直覺性的覺察能力和選擇能力。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，就是使學(xué)生能夠?qū)φ莆盏臄?shù)學(xué)材料進(jìn)行分析和歸納，形成正確的思維方法。

2.在學(xué)習(xí)過程中要教會學(xué)生“論”，這里的“論”指討論。在學(xué)習(xí)最忌諱的就是不懂裝懂，閉門造車。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要讓學(xué)生學(xué)會“論”，就要鼓勵學(xué)生說出自己的疑惑，并且組織學(xué)生進(jìn)行討論，達(dá)到“真理越辯越明，疑問越變越清”的效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“思”，即學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中不斷地思考和總結(jié)。孔子曾說：“學(xué)而不思則罔”，強(qiáng)調(diào)了思考在學(xué)習(xí)中的重要性。老師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，在學(xué)習(xí)的過程中對自己的思維方式和知識的掌握程度進(jìn)行反思，舉一反三，完善自己的思維方式和知識結(jié)構(gòu)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，增強(qiáng)學(xué)生自信

在教學(xué)過程中教師經(jīng)常會發(fā)生一些學(xué)生過于依賴所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，總覺得自己的解題思路只有和“標(biāo)準(zhǔn)答案”相符才是最完美的。這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏質(zhì)疑精神，這同時也是缺乏自信、學(xué)習(xí)能力不足的一種表現(xiàn)。

老師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就一定重視學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生對自己充滿自信。學(xué)生只有敢于對權(quán)威進(jìn)行質(zhì)疑才能夠不斷突破思維定勢，在質(zhì)疑過程中學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)和知識，更重要的是樹立信心，不會變成只會讀“死書”的書呆子。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多問題的解決方法并不是只有一種，老師不要只滿足于讓學(xué)生知道書本上的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，更要鼓勵學(xué)生擺脫原來思路的束縛，想出其他的解決方法。如果學(xué)生有與書本上不同的見解，教師就應(yīng)鼓勵學(xué)生說出心中的想法和對書本的質(zhì)疑，并且與學(xué)生一起研究證明他們想法的正確性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)過程中老師要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生在質(zhì)疑中不斷取得進(jìn)步，激起他們追求進(jìn)步的學(xué)習(xí)熱情，為以后進(jìn)行獨(dú)立研究打下良好的基礎(chǔ)。

四、鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

牛頓說過，他之所以偉大是因?yàn)檎驹诹司奕说募绨蛏?。在歷史的長河中，凡是在一定領(lǐng)域有非凡成就的人，都是具有創(chuàng)新精神的人。在學(xué)習(xí)的過程中，只是一味地學(xué)習(xí)、模仿別人的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想成功就要學(xué)會在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。初中是學(xué)生思維方式的形成時期，老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在創(chuàng)新中不斷進(jìn)步。

首先，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要對知識進(jìn)行深入的分析，把握知識之間的聯(lián)系。在課堂上，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維規(guī)律，設(shè)置具有啟發(fā)意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考。在學(xué)生思考的過程中，老師要適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生通過數(shù)學(xué)的觀察法、分析法、猜想法、類比法、歸納法等思維方式進(jìn)行觀察，提出問題進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

其次，在解決問題的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。創(chuàng)新的過程其實(shí)就是一個改變自己思維方式的過程，老師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維就要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用發(fā)散性思維解決問題。在解題過程中，要學(xué)會從不同的角度對問題進(jìn)行思考，從而找出不同的解題方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷地付出努力，不斷地進(jìn)行探索研究，創(chuàng)新課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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