王磊

摘 要： 教師的職責(zé)主要是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，具體做法是講課時(shí)要注意深入淺出，循循善誘，多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，多讀和多練課文及句式。本文分析英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的特點(diǎn)，提出提高高職學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的方法。

關(guān)鍵詞： 高職英語(yǔ)教學(xué) 聽(tīng)說(shuō)能力 培養(yǎng)方法

一

當(dāng)下，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，顯得越來(lái)越重要。高職教育教師應(yīng)該從加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)入手，增強(qiáng)為專業(yè)服務(wù)意識(shí)，多增加與專業(yè)相關(guān)的詞匯和知識(shí)，確保對(duì)學(xué)生就業(yè)有幫助。

高職各專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)功底比較差，他們有較強(qiáng)的求知欲，希望多學(xué)知識(shí)，學(xué)好知識(shí)，但不知道從何下手，所以，英語(yǔ)教師要引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，講課時(shí)要注意深入淺出，循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)，多讀和多練課文及句式，同時(shí)要針對(duì)功底較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。大學(xué)英語(yǔ)是一門公共課，通常都是上大課，如果每堂課逐一檢查和糾正學(xué)生發(fā)音，則不太現(xiàn)實(shí)。因此，我們要對(duì)每一個(gè)單元和每一堂課上的重點(diǎn)、難點(diǎn)突出講解，并安排強(qiáng)化印象，保證大多數(shù)學(xué)生能理解并掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

發(fā)展外語(yǔ)能力主要依靠?jī)煞N途徑：語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言習(xí)得。語(yǔ)言學(xué)習(xí)指有意識(shí)地學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)。它包括語(yǔ)法、規(guī)則、語(yǔ)言、詞匯知識(shí)等，語(yǔ)言習(xí)得類似兒童習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程，通常是在大量語(yǔ)言信息的刺激下，通過(guò)語(yǔ)言的自然交際獲得。只有經(jīng)過(guò)語(yǔ)言習(xí)得這一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者才能真正擺脫母語(yǔ)的“羈絆”，自由地運(yùn)用第二語(yǔ)言表達(dá)思想，進(jìn)行交流。長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)方面局限于語(yǔ)法翻譯法，偏重知識(shí)的傳授，片面地追求卷面成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)和提高。

聽(tīng)和說(shuō)是通過(guò)中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞思想的交際過(guò)程，聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽(tīng)的提高。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高應(yīng)是同步的，是互相促進(jìn)、不可分割的。我們可以把學(xué)習(xí)和習(xí)得有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，盡量加大語(yǔ)言信息刺激量，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)境，在訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力的同時(shí)，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，在交際中學(xué)英語(yǔ)。事實(shí)上，高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)語(yǔ)言知識(shí)為主的教學(xué)法的影響，部分教師忽視了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。盡管已經(jīng)通過(guò)省應(yīng)用能力考試，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的口頭表達(dá)能力很差，他們的基本口語(yǔ)訓(xùn)練仍主要是回答課堂問(wèn)題和復(fù)述課文。筆者曾在同一年級(jí)的三個(gè)班學(xué)生中做過(guò)調(diào)查，筆者要求學(xué)生用3～5句話做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹。結(jié)果，每班僅有不到三分之一的學(xué)生能勉強(qiáng)完成，其他的或者沉默不語(yǔ)，或者開(kāi)口就錯(cuò)。平時(shí)上課，能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單回答教師提問(wèn)的，寥寥無(wú)幾。如果進(jìn)行有關(guān)課文內(nèi)容的討論，則一個(gè)班最多只有3～5個(gè)學(xué)生能有所反應(yīng)。大部分學(xué)生一肚子話倒不出來(lái)，琢磨了半天，說(shuō)“中國(guó)式英語(yǔ)”。造成這種現(xiàn)象的原因，一方面，由于教學(xué)大綱對(duì)口語(yǔ)要求偏低，另一方面，由于沒(méi)有相應(yīng)的應(yīng)試壓力，因此學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)課的重視不夠。

從語(yǔ)言角度來(lái)看，語(yǔ)言本身首先是有聲語(yǔ)言。沒(méi)有聽(tīng)，就沒(méi)有說(shuō)，語(yǔ)言的交流就無(wú)從談起。因而，聽(tīng)力在語(yǔ)言學(xué)中有特殊的作用。聽(tīng)是語(yǔ)言的基礎(chǔ)；聽(tīng)力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的前提。從心理學(xué)的研究來(lái)看，在相等時(shí)間內(nèi)，聽(tīng)到的信息量比讀到的信息量要大得多，而聽(tīng)到的信息轉(zhuǎn)化為感性知識(shí)比讀到的信息轉(zhuǎn)化為感性知識(shí)的速度要快得多；聽(tīng)到的信息往往比讀到的信息更生動(dòng)，印入腦海的烙印更深刻，不易遺忘；同時(shí)，還能有效培養(yǎng)語(yǔ)感。

從高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理特點(diǎn)來(lái)看，他們的心理狀態(tài)平靜、溫和、凝重，和中學(xué)生相比更成熟一些。他們的注意力更加集中、專注，如果能加強(qiáng)聽(tīng)力的培養(yǎng)，就會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

二

根據(jù)上述觀點(diǎn)，我們可以采取以下方法提高高職學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。

首先，為了營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍，教師應(yīng)該用英語(yǔ)組織教學(xué)。中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)聽(tīng)的主要來(lái)源是課堂教學(xué)。因此，教師的口語(yǔ)表達(dá)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。在開(kāi)始階段，授課時(shí)放慢講英語(yǔ)的速度，重復(fù)所述內(nèi)容，用簡(jiǎn)易的同義詞或短語(yǔ)解釋段落意思，然后逐步加深，循序漸進(jìn)，盡量避免用漢語(yǔ)講述。這樣可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生聽(tīng)的能力。

其次，為了達(dá)到直觀教學(xué)的目的，可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。古人曰：“善假于物也?！鄙鐣?huì)現(xiàn)代化的進(jìn)程突飛猛進(jìn)，教師要善于利用一些電化教具，突出聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。使用電教手段教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，色彩鮮艷的幻燈片和錄像帶視頻不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們專注地學(xué)習(xí)，而且能夠?yàn)樘峁┱Z(yǔ)言情景，使他們不必借助翻譯，通過(guò)視聽(tīng)，就能達(dá)到理解語(yǔ)言內(nèi)容的目的。

最后，要想更好地提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，可以讓學(xué)生參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，比如參與表演教學(xué)。交際是語(yǔ)言的最基本功能，聽(tīng)說(shuō)過(guò)程是一個(gè)理解和口頭表達(dá)的交際過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂表演，活化課文插圖，進(jìn)行情景教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受。學(xué)生在“真”實(shí)情境中，把課文里的英語(yǔ)和生活真正地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)方面的練習(xí)。創(chuàng)建模擬真實(shí)的語(yǔ)境對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高尤其重要。比方我們上一堂表演課，給某位同學(xué)過(guò)一個(gè)“英語(yǔ)生日”，開(kāi)一個(gè)英語(yǔ)party，要求學(xué)生結(jié)合課文編排一出英語(yǔ)話劇，有的同學(xué)扮演小壽星，有的同學(xué)扮演家人，有的同學(xué)扮演好朋友們祝賀生日，插蠟燭、切生日蛋糕、唱生日歌，這種方法可以使演的、看的學(xué)生全部進(jìn)入角色，使學(xué)生高度集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立“快樂(lè)英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)心態(tài)，并學(xué)以致用。表演是生動(dòng)活潑吸引人的，是積極有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，挖掘潛能，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

在提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的過(guò)程中，教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”。由此，“教”必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，才能把提高學(xué)生素質(zhì)落到實(shí)處。