姬文靜

摘 要： 新課標提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標。新課改后的高中信息技術(shù)課內(nèi)容更廣，難度更大。要想上好這門課，教師必須提高自身能力，積極參加各種培訓；讓學生以優(yōu)帶差，開展小組合作學習；運用任務(wù)驅(qū)動法，嘗試采用各種教學法。

關(guān)鍵詞： 新課改 信息技術(shù)課 現(xiàn)狀 改進方法

在新課改中，每門課的教學都是在“摸著石頭過河”。新課改后，信息技術(shù)課內(nèi)容更多，難度更大，帶給我們的困惑也更多。那么新課改后，信息技術(shù)課到底有哪些變化，如何上好信息技術(shù)課呢？

一、新課改后信息技術(shù)課程的變化

信息技術(shù)課程由傳統(tǒng)的計算機課程發(fā)展而來，但它與計算機課程有本質(zhì)上的區(qū)別，計算機課程注重的是技術(shù)的應(yīng)用，也就是學會如何使用技術(shù)。信息技術(shù)課程更注重的是如何獲取、甄別、利用信息，也就是如何提高學生的信息素養(yǎng)。首先，在教學目標上，新課改前認為信息技術(shù)課程是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課，主要強調(diào)的是計算機基礎(chǔ)知識和計算機技能的學習。新課改后的信息技術(shù)課，提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標，以提高學生的信息素養(yǎng)為根本目標。其次，在教學內(nèi)容上新課改前認為信息技術(shù)課是關(guān)于計算機組成和一些常用的應(yīng)用軟件的學習。新課改后的信息技術(shù)課除了信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容外，還增加了法律、道德等相關(guān)內(nèi)容，擴展了信息技術(shù)的外延。最后，在教學方法上新課改前采用的是講授法等應(yīng)試教育常用方法，而新課改后的信息技術(shù)課，則提倡使用任務(wù)驅(qū)動法等素質(zhì)教育常用方法。

二、信息技術(shù)課的現(xiàn)狀

1.信息技術(shù)教師人員少、流動大。信息技術(shù)教師大都是兼職的，除了上信息技術(shù)課外，還要維修學校的計算機、網(wǎng)絡(luò)等?？梢哉f信息技術(shù)教師的工作量很大。

2.學生的信息技術(shù)水平參差不齊。信息技術(shù)課從小學一直開到高中，可見其重要性。但是，由于各種原因造成了學生的信息技術(shù)水平相差很大。在上課過程中問題多，難以按新課程標準開展教學。比如，新課改后，學生的起點都設(shè)置為非零起點，而很多學生甚至連開關(guān)機都不會。因此，造成信息技術(shù)課程開展困難。

3.教學方法單一，教學效果差。信息技術(shù)是一門年輕的學科，同時，由于信息技術(shù)的知識更新速度很快，因此，信息技術(shù)課程應(yīng)該如何教、采用什么方法是每個信息技術(shù)教師都必須思考的問題。新課改前在信息技術(shù)課程教學中往往采用講授法和演示法，也就是給學生展示詳細的操作方法，然后讓學生模仿著做，每節(jié)課教師講得很累，可學生卻呼呼大睡。

4.信息技術(shù)教師教學設(shè)計能力差。信息技術(shù)教師大都是轉(zhuǎn)行而來的，只懂少量計算機知識，能運用一些軟件而已。最核心的教學設(shè)計能力卻很差，只能進行簡單的課本搬家，并沒有進行系統(tǒng)的教學設(shè)計，教學效果差，課堂紀律難以維持。

三、改進方法

1.提高自身認識，積極參加各種培訓。既然選擇了教師這一行，我們就要安心本職工作，認識到信息技術(shù)對學生未來發(fā)展的重要性，積極鉆研學習，而不是整天怨天尤人。同時，要明白信息技術(shù)的更新速度很快，只有積極參加培訓學習，提高業(yè)務(wù)水平，才能更好地開展教育教學工作。同時，通過培訓可以增加同行之間交流溝通的機會，共同學習，共同提高。

2.以優(yōu)帶差，開展小組合作學習。新課改后我們應(yīng)該尊重學生的個體差異，在教學中敢于面對這種差異。在平時的教學中，我們常常關(guān)注的是中等生，認為他們占多數(shù)。這樣在課堂上，學優(yōu)生和學困生都在搗亂，課堂紀律難以控制，教學效果差，這可以說是信息技術(shù)課的通病。新課改后，每節(jié)課都設(shè)置了任務(wù)、實踐，每章都有綜合活動。我們應(yīng)該積極開展學習合作小組活動。每組中既要有學優(yōu)生，又要有學困生，讓學優(yōu)生當組長負責一組的學習，指導(dǎo)稍差的學生。這樣不但帶動了學困生，而且讓學優(yōu)生有了展示的舞臺。并且，要讓學生認識到信息技術(shù)是早學早受益，不學則被動，越來越被動。

3.運用任務(wù)驅(qū)動法，嘗試各種教學法。我們在教學中不應(yīng)再滿足于一些知識的傳遞，而要教會學生如何學習，開展小組合作學習是有效的手段。在小組合作學習中，任務(wù)驅(qū)動法的效果較好，我們要學生進行小組合作學習，不是說分個組、換個座位就行了。而且要在教學中提出實實在在的任務(wù)，讓學生共同學習完成，提高學習能力。教師只是導(dǎo)演，學生才是主演。我們要敢于嘗試，找出適合信息技術(shù)教學的教學方法。

總之，我們要認識到新課改的實施，對信息技術(shù)學科來說，既是一種機遇，又是一種挑戰(zhàn)。要想更好地抓住機遇，面對挑戰(zhàn)，我們要盡快轉(zhuǎn)變認識，努力提高自身的信息素養(yǎng)與教育教學水平，培養(yǎng)出更多學會生存、學會學習，具備良好信息素養(yǎng)的新一代社會主義建設(shè)者。

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