秦憲紅

摘要：當今世界的競爭是人才的競爭，人才乃是一國騰飛和發(fā)展的希望。不斷培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才更是經濟發(fā)展、社會和諧的需要。而我們只有逐步改進教育方式，全面貫徹落實素質教育要求，在教學實踐中，勇于創(chuàng)新，敢于改革，努力提高學校的管理效能，實施新型的教學管理方式，才能促使更多優(yōu)秀人才的產生。

關鍵詞：素質教育 學校管理 管理效能

0 引言

伴隨我國素質教育改革的不斷深入，學校管理效能面臨新的挑戰(zhàn)，由此全面貫徹落實我國素質教育的要求，深入進行教學改革，以學生為本，大力優(yōu)化學生成長的各個環(huán)節(jié)，努力挖掘教學中的資源因素，實現(xiàn)學生學習質量和素質水平的全面提升等等，這一系列問題成為今后教學的重中之重。

1 全面實施素質教育，健全改革學校內部管理體制

素質教育的有效實施，需要有一支優(yōu)秀的教育工作者作為其堅實的后盾，其是素質教育精髓的傳授者和解惑者，日常工作中要將素質教育的深刻內涵落實到具體的工作過程中。一是推行學校的管理層干部競爭上崗制度。從學校的校長到各年級的教導主任，都要全部實行競爭上崗。用此種方法形成的學校管理層，不僅素質上較好在學校還有很高的威信，這樣的領導班子在推進素質教育的層面上，勇于創(chuàng)新，做法新穎。二是實行教師的校內崗位交流與校外人才交流制度。學校教育的實現(xiàn)需要教師的崗位發(fā)揮積極的作用，通過建立校內崗位流動制，積極地發(fā)揮教師的積極性與創(chuàng)造性，提高教師對于不同崗位的認識，培養(yǎng)他們綜合能力的水平。通過與外校之間建立人才交流機制，實現(xiàn)教育人才的互動，積極的吸取外校素質教育管理理念，提高學校的崗位素質教育制度。三建立素質教育崗位責任制。對于學校的崗位設置要遵循素質教育發(fā)展的要求而定，學校的崗位要求要以實現(xiàn)學校的素質教育為第一要件，校長要積極的依據(jù)素質教育的原則設定崗位責任制，建立學校立體素質教育模式，把每個崗位責任進行明確。四是建立教職員量化評估和獎懲制度。學校要依據(jù)崗位發(fā)展要求，制定量化的獎勵機制，通過對于崗位的獎勵，實現(xiàn)學校綜合素質的提高，因為通過獎勵措施可以提高廣大教育者的積極性，可以合理的引導學校的管理價值觀，讓學校的管理朝著素質教育的方向發(fā)展。五是構建學校的自由民主決策管理機制。學校的管理需要廣大教育者的共同努力，素質教育的目標之一就是實現(xiàn)學校的管理民主化，對于學校的管理要積極把普通教育者加入進來，尤其是對于學校的管理制度建設，要充分發(fā)揮討論機制，為學校的全面素質教育奠定基礎。

2 以學生為本，加強學校管理工作

素質教育就是加強對于學生的管理，實現(xiàn)學生的自我價值，培養(yǎng)學生的綜合能力。因此學校的素質教育的中心就是“以學生為本”充分利用以人為本的教育觀念進行學校的管理。以人為本就是要求學校的管理者通過有效的管理手段實現(xiàn)教育工作者與學生之間的和諧發(fā)展，最終實現(xiàn)教育的目的。

2.1 教師管理：教師是整個教育過程的先行者，教師水平的高低直接關系著學校的教學質量和水平。因此，學校的管理者要結合教師的實際工作，對教師的各方面知識進行培訓與指導。學校首先培養(yǎng)教師對于素質教育的認識，提高他們綜合素質水平，轉換教師的思想觀念，注重對于教師教育觀的支持，學校要在制度上給予教師一定的支持，維護教師的教育人格，尊重教師的教育成果。最大程度的滿足教師的物質、精神的要求，幫助教師實現(xiàn)素質教育的管理理念。

2.2 環(huán)境管理：學校的素質教育管理需要學校提供具有一個開放、自主的教育環(huán)境，學校要在硬件設施上加大對于學校的資金投入，積極地引進高科技的有利于培養(yǎng)學生自主動手能力的教學設備，同時也要建立提高素質教育的軟件環(huán)境，規(guī)范學校的學習氛圍，增強學生對于德育等方面的學習，樹立人人講素質的優(yōu)良校園環(huán)境。

2.3 學生管理：學校的素質教育推行需要學生的參與，學生是素質教育的主體，它也是學校提高管理效能的對象，因此學校的效能管理首先就是加強對于學生的管理，學校的教育體制改革要遵循促進學生自主學習能力的角度出發(fā)，積極地發(fā)揮學生的主動能動性，引導學生增強對于學習的興趣，激發(fā)他們的學習動力。再者學校也要加強對于學生的日常習慣的管理，培養(yǎng)學生的良好習慣，以便為社會培養(yǎng)更多的人才。

3 全面落實素質教育，更新理念，勇于探索，讓管理創(chuàng)新化

當今社會正處于知識經濟時代，對于人的素質提出了更高的要求?；A教育承擔著培養(yǎng)未來人才的艱巨任務。中小學校長的辦學理念、辦學思路往往決定著一所學校的辦學走向。隨著教育體制改革的不斷深化，校長行使管理的主動權越來越大，校長的觀念、管理思想和管理模式，決定著學校的發(fā)展和進程。要想正確行使自己的權利，促進學生和教師的創(chuàng)新，作為學校管理者，必須做到：轉變在觀念上，落實在管理中。因此，學校管理者要站在時代發(fā)展的最前沿，大膽進行觀念創(chuàng)新，及時組織全體教師學習現(xiàn)代教育理論，了解課程改革信息，把握時代脈搏，經常進行“加油充電”，真正樹立正確的教育觀、學校觀、課程觀、教學觀、學生觀、教師觀、質量觀和評價觀。當前首先應該轉變校長的教育觀念，使自己的觀念符合素質教育和課程改革的要求，符合時代對人才培養(yǎng)的要求。具體來說主要體現(xiàn)在教育質量觀、學生觀和教師觀等方面，真正達到觀念創(chuàng)新，與時俱進。只有具備以上這些現(xiàn)代人的觀念和素質，才能順應時代的潮流，才能增強全面駕馭學校的管理運行。

參考文獻：

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