王國(guó)崢

摘要：通過(guò)“星級(jí)實(shí)驗(yàn)室”專項(xiàng)評(píng)估活動(dòng)的開(kāi)展，圍繞網(wǎng)絡(luò)智能管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)常態(tài)、實(shí)驗(yàn)員學(xué)科素養(yǎng)、課程文化營(yíng)造4方面闡述了評(píng)估的思路與實(shí)踐做法，以及在此過(guò)程中取得的效果。專項(xiàng)評(píng)估為提升實(shí)驗(yàn)室管理效能起到了“保駕護(hù)航”的作用。

關(guān)鍵詞：星級(jí)實(shí)驗(yàn)室；專項(xiàng)評(píng)估；管理效能；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)

文章編號(hào)：1005-6629（2015）12-0025-04 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1 問(wèn)題的提出

在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)探究可以促進(jìn)學(xué)生理解科學(xué)概念、激發(fā)興趣與動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能和問(wèn)題解決能力、養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣和理解科學(xué)本質(zhì)。然而，當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些誤區(qū)和挑戰(zhàn)，尤其是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，實(shí)驗(yàn)條件雖得到了明顯的改善和優(yōu)化，但存有的以下問(wèn)題仍不容忽視：（1）實(shí)驗(yàn)課時(shí)開(kāi)設(shè)不足，實(shí)驗(yàn)室的利用率不高；（2）實(shí)驗(yàn)室管理模式比較傳統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)員依舊是“保管員”的現(xiàn)象還比較普遍，儀器、藥品的管理不夠規(guī)范，擺放凌亂，存在著查詢、調(diào)研、統(tǒng)計(jì)不便的弊端；（3）實(shí)驗(yàn)員學(xué)科素養(yǎng)亟待提高，對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)、創(chuàng)新以及實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)不力；（4）實(shí)驗(yàn)室的課程文化資源未能得到很好地開(kāi)發(fā)與利用。針對(duì)上述種種現(xiàn)象我們清醒地認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)室管理不善或利用率較低，實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足，不僅直接影響學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，而且造成實(shí)驗(yàn)資源的極大浪費(fèi)。

學(xué)校如果沒(méi)有設(shè)備、器材，自然無(wú)從談起管理和使用；但配備了設(shè)備、器材而沒(méi)有認(rèn)真管理，造成設(shè)備、器材的損壞或散失，那是極大的浪費(fèi)；如果讓配備的設(shè)備、器材閑置，甚至鎖在倉(cāng)庫(kù)里束之高閣，不能在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮作用，這同樣是一種極大的浪費(fèi)。為了切實(shí)提升實(shí)驗(yàn)室的管理效能，我們嘗試著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)評(píng)估，現(xiàn)將一些實(shí)踐、思考或構(gòu)想成文如下，旨在拋磚引玉、集思廣益。

2 專項(xiàng)評(píng)估內(nèi)容

專項(xiàng)評(píng)估活動(dòng)從“網(wǎng)絡(luò)智能管理”、“實(shí)驗(yàn)教學(xué)常態(tài)”、“實(shí)驗(yàn)員學(xué)科素養(yǎng)”、“課程文化營(yíng)造”4個(gè)角度進(jìn)行督查與評(píng)估，旨在“以評(píng)促建、以評(píng)促管、以評(píng)促用”，“破冰”實(shí)驗(yàn)室使用效率不高、管理不善等問(wèn)題，開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好實(shí)驗(yàn)課，讓優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源更好、更多地為教學(xué)和教研服務(wù)，為提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)“保駕護(hù)航”，并促使實(shí)驗(yàn)室管理工作逐步走向制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。

2.1 網(wǎng)絡(luò)智能管理

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)智能管理，在儀器、藥品的配置與管理、實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)情況等各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠及時(shí)從不同的側(cè)面、不同的角度進(jìn)行全面監(jiān)管，有效控制儀器藥品配置不合理或閑置，以及入庫(kù)、領(lǐng)用和清查盤(pán)點(diǎn)混亂現(xiàn)象的再發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)智能管理主要評(píng)估以下3方面內(nèi)容：（1）校園網(wǎng)中智能信息管理系統(tǒng)的建立，其主要功能設(shè)為5個(gè)子系統(tǒng)：公告管理；器材管理；用戶管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和文件打印。教師前臺(tái)可以進(jìn)行申請(qǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、自定義實(shí)驗(yàn)、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和查看學(xué)校通知，而實(shí)驗(yàn)員可以對(duì)教師前臺(tái)用戶和后臺(tái)用戶進(jìn)行添加和管理操作，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、審批實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)、刪除實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)、查看實(shí)驗(yàn)日志等。教師通過(guò)自己的賬號(hào)和密碼登錄管理系統(tǒng)首頁(yè)后，選擇任意一個(gè)子系統(tǒng)，進(jìn)行查看公告詳情、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)等操作。（2）儀器、藥品的配置與建賬。（3）演示與分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)課表、實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)與完成率。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)常態(tài)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)常態(tài)化管理與網(wǎng)絡(luò)智能管理互為前提和基礎(chǔ)，既相互促進(jìn)，又相互制約，需要雙管齊下，僅僅注重網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，還可能被“鉆空子”，回到說(shuō)的、做的“兩張皮”的“老路上”。在做好網(wǎng)絡(luò)化管理的基礎(chǔ)上，深度凸顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)常態(tài)化是扭轉(zhuǎn)黑板上“做”實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的局面，提升儀器、藥品使用效能的關(guān)鍵。為此，管理的重心必需下移。從以下5個(gè)方面進(jìn)行督查與評(píng)估：（1）學(xué)生有較高的實(shí)驗(yàn)操作技能，且具備良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，表現(xiàn)為在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作正確規(guī)范、動(dòng)手能力強(qiáng)；（2）實(shí)驗(yàn)用品使用痕跡明顯，領(lǐng)用記錄完整翔實(shí)；（3）課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)率100%，且做到記錄真實(shí)、完整；（4）創(chuàng)造條件完成教材中的演示實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)率95%以上，且能創(chuàng)新、改進(jìn)部分實(shí)驗(yàn)，積極開(kāi)發(fā)和充分利用校園周邊地區(qū)生活化的實(shí)驗(yàn)課程資源；（5）實(shí)驗(yàn)室能夠定期、定時(shí)面向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生能真正走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)化學(xué)，自主完成自己喜歡做的實(shí)驗(yàn)。

2.3 實(shí)驗(yàn)員學(xué)科素養(yǎng)

要提高實(shí)驗(yàn)室管理的效益，必須提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的素養(yǎng)。由于種種原因，實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍的專業(yè)化、優(yōu)質(zhì)化和穩(wěn)定化始終是一個(gè)棘手的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的形式也呈現(xiàn)多樣化，主要表現(xiàn)為：（1）實(shí)驗(yàn)課直接交給實(shí)驗(yàn)員上，任課教師不到現(xiàn)場(chǎng)。（2）實(shí)驗(yàn)員按照實(shí)驗(yàn)通知單“照方抓藥”，準(zhǔn)備好分組儀器、藥品便大功告成。當(dāng)下更多的是屬于第二種情形。其實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是條件控制下的實(shí)驗(yàn)，影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)成功與否的因素很多，如實(shí)驗(yàn)環(huán)境的溫度高低、風(fēng)速大??；所用儀器的規(guī)格大小、連接順序、氣密性檢測(cè)；所取用藥品的狀態(tài)、存放時(shí)間長(zhǎng)短、量的多少、濃度的大小等甚至個(gè)人的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，這些都有可能影響到實(shí)驗(yàn)的成敗。為此，實(shí)驗(yàn)員能否參與到課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中將作為重要的考評(píng)指標(biāo)之一，并從以下另外2個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估：（1）過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)操作基本功；（2）積極投身于實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)、創(chuàng)新，且有深度的研究與思考。

2.4 課程文化營(yíng)造

廣義地說(shuō)，課程是指學(xué)生在學(xué)校獲得的全部經(jīng)驗(yàn)。課程與文化有著天然的血肉聯(lián)系，文化造就了課程，課程精煉、形成著文化?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的重要組成部分，其實(shí)驗(yàn)室的文化對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、潛能激發(fā)乃至理想抱負(fù)將產(chǎn)生積極的深遠(yuǎn)影響。評(píng)估側(cè)重于主題性和主體性文化氛圍的營(yíng)造以及物品的擺放。如櫥柜整齊劃一、色調(diào)一致、擺放整齊，新舊相對(duì)分開(kāi)，高矮、式樣相近的放一排或一室。所有儀器、藥品的存放縱橫整齊、存放有序、有條不紊，櫥內(nèi)分層，層內(nèi)定點(diǎn)、定位存放，輕件、小件在上，重件、大件在下，矮件、小件在前，高件、大件在后。櫥柜卡的填寫(xiě)做到字跡規(guī)范、清晰、美觀，突出一個(gè)“美”字。

3 專項(xiàng)評(píng)估實(shí)踐

3.1 建立評(píng)價(jià)量表

依照上述專項(xiàng)評(píng)估的內(nèi)容，研制專項(xiàng)評(píng)估PTA量表（見(jiàn)表1），并以此為依據(jù)，指導(dǎo)評(píng)估活動(dòng)的正常開(kāi)展，在綜合評(píng)定時(shí)形成定量的評(píng)估結(jié)論。

3.2 收集網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)

通過(guò)“揚(yáng)州市中小學(xué)資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)”，可以了解到各學(xué)?！皩?shí)驗(yàn)室統(tǒng)計(jì)”、“儀器設(shè)備”、“實(shí)驗(yàn)情況”、“建室歷史查詢”、“資料查詢”等相關(guān)信息，各學(xué)校上傳相關(guān)數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)后可得出各學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理效能的基本情況。例如，從“儀器設(shè)備”管理項(xiàng)目中，可以反映出實(shí)驗(yàn)儀器與藥品的配置、入庫(kù)、建賬情況以及報(bào)廢、損耗情況。從“實(shí)驗(yàn)情況”管理項(xiàng)目中，可以看出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)課表、實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)情況，以及實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)率和完成率情況。收集統(tǒng)計(jì)信息的時(shí)間節(jié)點(diǎn)一般在開(kāi)學(xué)初、期中、期末分3次進(jìn)行，并結(jié)合“實(shí)驗(yàn)課表”中的具體時(shí)間與班級(jí)、任課教師的實(shí)驗(yàn)安排，進(jìn)行“隨機(jī)”跟蹤突擊性查詢，做到“隨機(jī)”與“定時(shí)”有機(jī)結(jié)合，最終形成每學(xué)期的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析表。

3.3 實(shí)施“飛行”檢測(cè)

在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，組織部分學(xué)科專家及骨干教師，不定學(xué)校、不定時(shí)間、不定內(nèi)容地進(jìn)行突擊性、專題性或菜單式“綠色飛行”監(jiān)測(cè)，并使之成為促進(jìn)管理效能提升的“推進(jìn)劑”。“飛行”檢測(cè)時(shí)，在充分感受濃郁的科學(xué)實(shí)驗(yàn)文化氛圍前提下，重點(diǎn)突出以下2方面的檢查：

其一，實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。（1）化學(xué)儀器、藥品是否做到分類存放、規(guī)范有序。（2）調(diào)閱實(shí)驗(yàn)室信息化管理系統(tǒng)，查看演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中的具體“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容”、“所需儀器與藥品名稱”、“實(shí)驗(yàn)日期”等內(nèi)容，是否與上傳到“揚(yáng)州市中小學(xué)資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)”中的信息保持一致。（3）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的情況。實(shí)驗(yàn)室是否做到定期開(kāi)放，學(xué)生能否利用課余時(shí)間自主到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一些探究性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)或趣味性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)員能否為學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)提供良好的實(shí)驗(yàn)保障和指導(dǎo)，使學(xué)生在探究、解決具體實(shí)際問(wèn)題中建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展思維。（4）儀器使用過(guò)的痕跡。主要是針對(duì)一些實(shí)驗(yàn)儀器細(xì)節(jié)的查看。如酒精燈中是否有酒精、是否有燈芯、燈芯的頂端是否“焦黑”（即被燃燒過(guò)），燃燒匙是否被“燒”過(guò)；又如托盤(pán)天平的砝碼盒是否被打開(kāi)過(guò)，有無(wú)使用過(guò)的跡象；再如燒杯、錐形瓶等玻璃儀器內(nèi)是否還殘留灰塵或包裝用的紙屑、草屑等，從而“窺一斑而知全豹”。

其二，學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能與素養(yǎng)。即學(xué)生取用藥品、組裝實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)際操作的能力，以及對(duì)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述或?qū)嶒?yàn)問(wèn)題的分析與解決。如往試管中添加固體粉末狀藥品，是否蘸在管口與管壁上；用膠頭滴管向試管中添加液體，滴管是否“懸空”；提供一些必需的儀器，現(xiàn)場(chǎng)組裝一套制取O₂，、H₂，或CO₂，的實(shí)驗(yàn)裝置等。另外還采用專題訪談的形式，了解和判別學(xué)生的學(xué)科實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，如隨機(jī)抽取5～6名學(xué)生訪談如下內(nèi)容：打開(kāi)石蕊試液與酚酞試液試劑瓶，會(huì)聞到一股什么樣的味道？說(shuō)明什么？酒精噴燈是何種材料制成的？如何點(diǎn)燃？描述磷在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。

“綠色飛行”監(jiān)測(cè)期間，每校必須至少安排一節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開(kāi)課，從以下3個(gè)方面展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)員的良好學(xué)科素養(yǎng)：（1）實(shí)驗(yàn)操作技能。其熟練、規(guī)范、干凈、利索的實(shí)驗(yàn)操作能夠成為學(xué)生的“樣板”，起到示范、引領(lǐng)的作用，尤其是對(duì)現(xiàn)代化儀器、設(shè)備的熟練操縱更領(lǐng)先于其他化學(xué)教師，如數(shù)字化傳感器在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用等。（2）輔助教學(xué)的能力。即積極主動(dòng)配合任課教師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，每當(dāng)任課教師開(kāi)始向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作要領(lǐng)時(shí)，實(shí)驗(yàn)員要集中精力傾聽(tīng)，注意觀察實(shí)驗(yàn)前所做的準(zhǔn)備是否和任課教師的要求完全相符，若有不符之處需及時(shí)調(diào)整，并在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中與任課教師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察學(xué)生是否遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度；操作上是否規(guī)范、是否存在安全隱患；是否有損壞儀器設(shè)備的現(xiàn)象發(fā)生等。（3）參與教學(xué)研究及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的能力。實(shí)驗(yàn)員須參與日常的校內(nèi)外化學(xué)教研活動(dòng)，了解和熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)與揚(yáng)州的中考要求，尤其在實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、創(chuàng)新方面，常有自己的新思路、新成果與大家分享。

3.4 進(jìn)行綜合評(píng)定

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)智能管理收集相關(guān)的數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，形成初步的定性評(píng)估結(jié)論；再通過(guò)“綠色飛行”監(jiān)測(cè)進(jìn)行實(shí)地察看，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)常態(tài)化環(huán)節(jié)中采集到有效的評(píng)估信息，最終形成定量的評(píng)估結(jié)果。評(píng)估堅(jiān)持3個(gè)結(jié)合：網(wǎng)絡(luò)管理與現(xiàn)場(chǎng)察看相結(jié)合；定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合；量化評(píng)分與等級(jí)劃定相結(jié)合。每年度組織專家評(píng)審一次，評(píng)審的時(shí)間定為5月中旬，具體劃分為一、二、三星3個(gè)級(jí)別。一星標(biāo)準(zhǔn)為達(dá)到75分；二星標(biāo)準(zhǔn)為達(dá)到85分；三星標(biāo)準(zhǔn)為達(dá)到95分。

4 專項(xiàng)評(píng)估效果

專項(xiàng)評(píng)估優(yōu)化了區(qū)域?qū)嶒?yàn)教學(xué)管理，進(jìn)一步推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與發(fā)展，提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室管理使用的效率，尤其是強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)員的管理與教學(xué)雙重責(zé)任，以及研究、創(chuàng)新雙重作用的意識(shí)，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為常態(tài)化。

專項(xiàng)評(píng)估同時(shí)也激發(fā)了學(xué)校的創(chuàng)造熱情。在“綠色飛行”監(jiān)測(cè)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校為了“星級(jí)實(shí)驗(yàn)室”的創(chuàng)建，多方籌集資金，進(jìn)一步武裝、充實(shí)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在所有實(shí)驗(yàn)室都安裝了現(xiàn)代化的交互式教學(xué)一體機(jī)，集電視機(jī)、投影儀、電子白板、電腦功能于一身，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合模式，極大程度方便了教學(xué)，與此同時(shí)也促進(jìn)了教師實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)研究能力的提高。

專項(xiàng)評(píng)估促進(jìn)了師生實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)研究能力的提高。用教師的話說(shuō)：“一些塵封多年的實(shí)驗(yàn)儀器被‘激活了，自身的潛能也被‘激發(fā)了。”2014年江蘇省第二屆初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能大賽，我區(qū)教師代表?yè)P(yáng)州市參賽，獲得金獎(jiǎng)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)也顯著提升，2015年江蘇省“金鑰匙”科技競(jìng)賽，省一等獎(jiǎng)所占生均比名列揚(yáng)州市前茅。

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨而具有深遠(yuǎn)意義的工程，其中有許多方面值得探究和嘗試。專項(xiàng)評(píng)估僅僅是我們?cè)趶?qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中的一些思考、實(shí)踐或構(gòu)想，這既是一種探索，也是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。任何一個(gè)完美無(wú)缺的評(píng)估方案都是不存在的，管理方式的多樣化、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的多元化或許能為我們“打開(kāi)另一扇窗戶”，從中得到更多的啟發(fā)與幫助。從本質(zhì)上說(shuō)，隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與實(shí)踐能力的要求在不斷提升，實(shí)驗(yàn)室的地位和作用也日益凸顯，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是其他任何教學(xué)形式與環(huán)節(jié)都不可替代的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、發(fā)展化學(xué)思維的載體。