曹淑娉 田永成

摘 要：從實施高中新課程改革以來，高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀依然嚴峻，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，就高中英語課堂教學(xué)談了幾點做法。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

自從2008年秋季我省實施高中新課程改革起，作為一線教

師，我們就從來沒有停止過新課改理念下課堂教學(xué)的探索與實踐。但無須多言，一直以來我們的課堂教學(xué)現(xiàn)狀依然嚴峻，教學(xué)效率依然低下，其主要原因還在于課堂教學(xué)中教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深

蒂固，教師講解“越俎代庖”的現(xiàn)象未得到真正改善，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用未得到真正落實，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和內(nèi)在的驅(qū)動力沒有得到全面調(diào)動。面對課改，我們渴望；但如何課改，我們?nèi)狈ψ孕?。今年年初，在我校全面啟動課改、大力倡導(dǎo)教學(xué)新模式的推動下，筆者積極地參與學(xué)校組織的外出參觀學(xué)習(xí)、調(diào)研，主動思索、實踐如何在課堂教學(xué)中快速掌握新模式，有效運用新模式，感觸頗深，下面就高中英語課堂教學(xué)中的具體嘗試與實踐，在此談幾點具體做法。

一、觀念更新思想先行，角色轉(zhuǎn)化路在腳下

好的結(jié)果源于好的想法，觀念更新有助于提高教學(xué)水平。在教學(xué)中筆者重視改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的觀念，把“舞臺”讓給學(xué)生。長期的應(yīng)試教育使得學(xué)生過分依賴教師，依賴課本，并以考試為最終目的，從而喪失了主動學(xué)習(xí)的機會，禁錮了學(xué)生的自主發(fā)

展。要開發(fā)其潛在能力，就必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。就英語學(xué)科而言，首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的是為了能使用這種語言來進行信息交流。因此，語言知識必須轉(zhuǎn)化為語言技能，這個轉(zhuǎn)化過程就是學(xué)生進行語言練習(xí)與實踐的過程。其次，要使學(xué)生明白語言作為各類信息的載體，承載著大量的社會知識、自然知識和人文知識，即學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要?，F(xiàn)行教材給我們提供了大量語篇內(nèi)容，其中包含了歷史、地理、文化、風(fēng)俗、風(fēng)土人情及人際關(guān)系等，在教學(xué)中筆者博采眾長，形成滋養(yǎng)學(xué)生人生的教育合力?？傊?，要使學(xué)生明確他們面臨的是更加開放、發(fā)達的未來社會，他們必須用未來的人材標準指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生意識到只有改變被動吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能最終提高英語的學(xué)習(xí)成績，更重要的是還能提高自己的綜合素質(zhì)。

另外，教師要改變教學(xué)觀念，相信學(xué)生，敢于放手。其關(guān)鍵在于摸索出一套好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。把教師的“一言堂”和“滿堂灌”的主角地位讓給學(xué)生，教師從“臺前”到“幕后”，學(xué)生則由接受者變?yōu)閷嵺`參與者——活動的主體。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，運用語言知識并轉(zhuǎn)化為己用，同時獲得了一個自主學(xué)習(xí)的空間。實踐證明，這樣的嘗試在高中英語課堂教學(xué)中，有益于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲得語言技能，提高交流的能力。

二、先學(xué)后教學(xué)案引領(lǐng)，目標明確優(yōu)化過程

學(xué)習(xí)如作畫，精美的畫作源于事先打好的腹稿。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要讓學(xué)生明白這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，做到心中有數(shù)。學(xué)案就是用來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對教師來講，可以利用學(xué)案大體了解學(xué)生對知識的自學(xué)情況，在課堂上要重點講解什么，做到心中有數(shù)，這樣可以提高課堂效率。

另外在學(xué)案的編寫和使用中，也要注意符合學(xué)生的認知特點和基礎(chǔ)水平，太過簡單或者難度太大都達不到預(yù)計的效果。針對不同層次的班級，采用“同一學(xué)案，不同梯度”的編寫原則。做到因材施教，每個學(xué)生都有不同程度的提高。下面以高中英語人教版Book 8

Unit 2 Reading 學(xué)案教學(xué)設(shè)計為例，介紹筆者的具體做法：

（一）情境創(chuàng)設(shè)，問題導(dǎo)學(xué)

在高中英語人教版Book 8 Unit 2 Reading教學(xué)中，我們用了一幅圖片，兩位女士在家里喝咖啡，外面的院子里有一個男人在修剪花草，兩人正在進行談話。A：Mary，who is that person？B： He is my husband. A：But I heard he died last year. B：Yes，I had him cloned.導(dǎo)出本節(jié)課的topic：clone。學(xué)生的注意力很快集中起來，馬上投入到課堂中，通過問題導(dǎo)入還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象

能力。緊接著設(shè)置情境，提出問題：（1）Has Cloning always been with us？（2）What problems may arise when humans are cloned？

這樣的設(shè)疑給學(xué)生造成了一種懸念，學(xué)生將以高度的注意力與濃厚的興趣投入到材料中，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的閱讀欲望和參與意識。

（二）以學(xué)定教，培養(yǎng)能力

Task 1. fast reading

Read the passage and find out the main idea of each paragraph

Para 1____ Para 2_____ Para 3____

Para 4____ Para 5______

A.The problems of Dolly.

B.It is forbidden to clone human being.

C.Cloning is a way of making an exact copy of another animal and plant.

D.The effect of Dolly.

E.Cloning has two major uses.

第一步：泛讀，做到通讀全文，理清文章思路，理解文章大意。

Task 2. Careful reading

Para 1 The definition of cloning

It happens both in ______ and in_______. They can be cloned by ________ and _______.

What is cloning？

Para 2 The major uses and procedures of cloning

1.How many major uses do cloning have？

2.When was the cloning of Dolly the sheep born？

3.Why is it easier to make commercial plant clones than animal clones？

4.Read the 9 sentences below the picture and get familiar with the procedure of cloning. T or F

（1）Four female sheep participate in the cloning of a new sheep.

（2）Electricity is needed in the procedure.

（3）Sheep B provides a somatic cell for the clone.

（4）The lamb is the exact copy of the sheep which provides egg cell.

Para 3 Read paragraph 3， answer the questions

1.What was the first clone from an adult animal？

2.At what age did this clone die？

3.Did she develop the illness of older animals？

4.Which one can live longer， clone ones or ordinary ones？

5.The problems of Dolly.

At first，the fact that Dolly developed ______ in a natural way was __________.

Later， the news _____she lived for six years， half the length of the life of the ______ one was __________.

Finally， the problem that occurred to the scientists was that a cloned animal lives

_____________the original one.

Para 4 The impact of Dolly

1.The word “controversial” in para 4 probably means ______.

A.complicated B.arguable C.important

Para 5 Peoples reaction to cloning

1.True or false

（1）People feared that Cloned Hitlers would do harm to the world.

（2）All the research into human beings will be forbidden.

（3）Some countries will use cloning in a wise way.

2.The writers attitude towards cloning

A.Objective（be fair）

B.Negative（be against it）

C.Positive（be in favor of it）

Because__________________________________________

Read 3，4 and 5 again

1.Whats the affect of cloning？

On the one hand ，it opened everybodys eyes to the ________of using cloning to cure____________and even produce ___________； On the other hand，Its appearance raised a storm of __________and had a great impact on the _______ and public__________.

2.What are the advantages and disadvantages of cloning？

Advantages

（1）Cloning plants can produce _________ _________of plants.

（2）Cloning plants can be useful for research on new

species.

（3）Medical cloning could produce ______ for serious illnesses.

Disadvantages

1.Animal clones may develop the ________ of older animals.

2.Animal clones may _____younger than the donor animals.

3.Evil leaders may want to ______ themselves to attain their ambitions.

4.Religious leaders raised _______ questions about human cloning.

第二步：細讀，了解重點細節(jié)，猜測詞意，分清文章中的事實和觀點等。

Task 3. disscussion

Cloning people is a good thing， or a bad thing？

第三步：欣賞，理解文章結(jié)構(gòu)，理清文章的邏輯關(guān)系和作者的意圖，從而評價閱讀材料。

三、自主學(xué)習(xí)主體突出，合作探究縱深發(fā)展

正如古人所說：“授人以魚，不如授人以漁?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法是提高課堂教學(xué)的重要原則。高中英語新教材內(nèi)容廣、時代性強，貼近學(xué)生生活，包括文學(xué)、體育、娛樂、科技、歷史等多方面的主題，因此要求教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會，還要會學(xué)，更要有終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。在英語教學(xué)中，學(xué)生充分利用學(xué)案，在閱讀中提出自己的質(zhì)疑點，在學(xué)生提問的過程中，鼓勵學(xué)生進行自問，當學(xué)生的問題相對集中時，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過個體與個體的交流、小組討論、辯論等方法，提高對問題的認識，加深對問題的理解。例如，Book 8 Unit 2 Cloning people is a good thing or a bad thing？克隆人是福音還是惡兆？讓學(xué)生進行一次辯論，正方和反方用英語針鋒相對，隨機應(yīng)變，有理有據(jù)，高潮迭起，以此完成了對本文的深層次理解。在探究的過程中，學(xué)生有思維不暢的時候，我們給予適當?shù)狞c撥，給學(xué)生一個跳板，把學(xué)生的思維引向理想的彼岸，達到探究的效果。

四、問題互展師生質(zhì)疑，知識延伸交流提高

給予學(xué)生充足的時間完成學(xué)案，然后小組進行合作探究，共性問題，及時反饋，各小組組長把組內(nèi)合作探究仍未解決的疑難問題提交給教師，以備展示。展示的內(nèi)容必須是重點展示、共性展示和疑難展示，而展示的形式可以多樣性：個體展示、小組互展、師生互展，并且要求在學(xué)案或筆記本上做好拓展筆記，最后學(xué)生以思維導(dǎo)圖或框架結(jié)構(gòu)的形式，整理本節(jié)課的知識系統(tǒng)，思維脈絡(luò)。

總之，學(xué)生自主地把握自己的學(xué)習(xí)和教師創(chuàng)新地導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)，不僅是英語課堂教學(xué)改革的一個突破，更是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的

新思路、新方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性能力。

（作者單位 山西省陽泉市平定縣一中）