劉素梅

摘 要：只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最有效的方法去獲得知識。教師要努力使課堂教學形式多樣化，營造新鮮、輕松、活潑的課堂情境，引導學生積極參與。那么，如何在英語教學過程中，充分創(chuàng)設情境調(diào)動學生的思維和學習興趣，讓學生學會、會學英語呢？通過教學情境，激發(fā)興趣；引入課堂競爭，強化興趣；實施情境拓展，學以致用；精心創(chuàng)設情境，喚起學生學英語的興趣和欲望；利用多種手段調(diào)動學生的學習興趣。總之，新課程改革要求教師實施生動活潑的開放式的課堂教學，創(chuàng)設有利于英語教學的情境，激發(fā)學生的學習興趣。只有當學生真正有了學習的興趣，他們才能自覺地去學習、鉆研，才能在學習中處于主動地位，真正成為學習的主人。

關鍵詞：情境；課堂教學；學習興趣

我國著名的教育家陶行知先生說：“教學藝術就在于設法引起學生的興趣，有了興趣就肯用全部的精力去做事情。”情境教學是通過一些具體的、生動活潑的課堂情境，進行知識的展現(xiàn)和傳達，促使教學過程變成一種能引起學生極大的興趣、激發(fā)學生向知識領域不斷探索的教育方法。布魯姆說：“成功的外語課堂教學應當在課內(nèi)創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料?！蹦敲?，如何在英語教學過程中，充分創(chuàng)設情境調(diào)動學生的思維和積極性，讓學生學會、會學英語呢？

一、通過教學情境，激發(fā)興趣

教師在課堂教學中應滿懷激情，以豐富的肢體語言與面部表情調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生學習的熱情。比如，在學習一些面部器官的單詞時，筆者先做示范給學生，讓學生讀這些單詞，筆者在講臺上跟著學生的語音節(jié)奏用手指準確地指出這些單詞表示的器官，并作相應的表情；接著，筆者在講臺上讀這些單詞，讓學生指出它們代表的相應的器官；最后，讓同桌或相鄰的學生彼此練習。

二、引入課堂競爭，強化興趣

優(yōu)質(zhì)的英語課堂不是以教師傳授給學生有效信息的多少來衡量的，還要注重學生信息內(nèi)化及實際運用能力的大小。單純直接的課堂教學乏味無趣，容易使學生感到壓抑，產(chǎn)生心理疲勞，阻礙學生對語言信息的吸納和內(nèi)化。

三、實施情境拓展，學以致用

語言是交際的工具，它具有社會性、生活性和交際性，現(xiàn)實社會生活是語言學習的“試金石”。英語課的本質(zhì)是語言課，語言學習的本質(zhì)就是學以致用，英語學習不僅是學會英語，還包括學會用、學會說。因此，英語的教學時空必須由課內(nèi)延伸到課外，把學習遷移拓展到我們的社會生活中。教師要設法增加學生的語言實踐

機會。

四、精心創(chuàng)設情境，喚起學生學英語的興趣和欲望

1.有不少語法可設置情境法進行教學

如，在教“現(xiàn)在完成時”的時候，我主要利用教室的情景，我一邊走向門，一邊說：“Im walking to the door.”接著邊開門，邊說：“Im opening the door.”然后問：“What have I just done？Ive just opened the door.”然后我邊在黑板上寫字，邊說：“Im writing on

the blackboard. What have I just done？Ive just written on the blackboard.”

2.以新穎多變的情境創(chuàng)設激發(fā)興趣

心理學中有“首因效應”。通俗而言，良好的開端是成功的一半。成功的開頭，能對學生產(chǎn)生強大的吸引力，迅速激起學生的學習興趣、激發(fā)學生的學習動機形成強烈的求知欲和參與欲。

3.學習語言的最終目的就是運用到實踐中去

我在課堂教學活動中盡可能地創(chuàng)立真實的生活情境，盡快使

所學知識納入認知結構進而達到真正理解、實際運用的目的。

4.創(chuàng)設游戲情境，以樂激情

學生酷愛游戲，他們的童年時代是在游戲的王國中成長的，設計符合中學生興趣的游戲往往能收到極佳的效果。

5.多樣化的提問方式

教師提問時要采取靈活多樣的方式。只要有利于提高教學效率，就可以采用提問單個學生、分小組討論、角色扮演等方式，使學生活躍在各種問題之中，促使課堂教學高效運行。

五、利用多種手段調(diào)動學生的學習興趣

對一種事物的熱愛如果是在實際運用中產(chǎn)生，這種熱愛就會變得越來越深。如果在學英語的過程中，你能夠盡早地嘗試使用所學的英語的快感，那么你學習英語的興趣將日益增加。具體地說，就是你一開始學英語就要找機會來用英語。比如說，你剛開始學英語，就去找“老外”聊天，很快就學會口語了。又如，你想提高聽力水平，恰巧你喜歡聽新聞。那么，如果你堅持每天聽英語的新聞，很快就會把聽力提高上去。和熱愛英語的人在一起“愛”是可以相互傳遞的。如果一個人對英語充滿了熱愛與激情，與他在一起的你對英語也自然而然就產(chǎn)生喜愛。

總之，新課程改革要求我們實施生動活潑的開放式的課堂教學，創(chuàng)設有利于英語教學的情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習內(nèi)動力。只有當學生真正有了學習的興趣，他們才能自覺地去學習、鉆研，才能在學習中處于主動地位，真正成為學習的主人。常言道，學無止境，教無定法，只要教師潛心鉆研，一定能想出許多令學生喜聞樂見而又利于教學的方法。

參考文獻：

[1]孫晶晶.合作互動：讓師生激情燃燒在英語課堂.江蘇教育研究，2006（01）.

[2]教育部師范教育司.李吉林與情境教育.北京師范大學出版社，2006-04.

（作者單位 內(nèi)蒙古寧城縣職教中心）