朱寬儒

摘 要：課前預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好開(kāi)端，是學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力，對(duì)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解、求疑和思考的主動(dòng)求知過(guò)程，它在學(xué)習(xí)知識(shí)的整個(gè)過(guò)程中有著不可低估的作用。課前預(yù)習(xí)也是課堂高效的前提。小學(xué)生正處在自主學(xué)習(xí)能力啟蒙到形成乃至不斷發(fā)展的階段，預(yù)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。注重課前的有效預(yù)習(xí)，能更好地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)；科學(xué)指導(dǎo)；預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的一個(gè)重要組成部分，怎樣理解和實(shí)施課前預(yù)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的幾點(diǎn)看法，與同行共勉。

一、課前預(yù)習(xí)的重要性

“好良的開(kāi)端是成功的一半”，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)全過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效打下基礎(chǔ)。有效預(yù)習(xí)可以更好地消除聽(tīng)課過(guò)程中的“絆腳石”，通過(guò)有效預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)。在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識(shí)，不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“絆腳石”，這樣在學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)是就會(huì)很順利。

預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)而言之，是學(xué)生在課前預(yù)先學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，找出自己的疑問(wèn)和困惑，初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)及認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。它是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能使學(xué)生有針對(duì)性地聽(tīng)課，做到有的放矢，從而提高課堂效率。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，即靠自己的能力去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，從而獲得新知識(shí)的能力。

二、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

教師僅認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)讓學(xué)生了解預(yù)習(xí)、明確預(yù)習(xí)目標(biāo)并掌握預(yù)習(xí)的方法。教師還要及時(shí)指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)并及時(shí)檢查督促。

（一）指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)對(duì)很多學(xué)生而言，就是從頭到尾看教材，要想使預(yù)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，使他們獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)實(shí)踐中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)好、好學(xué)?，F(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)模式主要有三種類型：會(huì)話練習(xí)、句型練習(xí)和閱讀練習(xí)。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選用合適的預(yù)習(xí)方法。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，總體可以分為以下幾個(gè)步驟。

1.讀

聽(tīng)錄音初步掌握生單詞的讀音，讀順課文或了解新授內(nèi)容；從語(yǔ)音起步，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母的發(fā)音規(guī)則和拼讀規(guī)則讀出單詞，要求盡量正確。

2.畫(huà)

畫(huà)出看不懂的單詞、句子；鼓勵(lì)學(xué)生首先根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義，從課文理解其使用的語(yǔ)言環(huán)境。

3.思

聯(lián)系上下文仔細(xì)揣摩或結(jié)合課后練習(xí)的內(nèi)容再讀再悟。

4.提

在不明白處作“？”號(hào)，準(zhǔn)備聽(tīng)課時(shí)向老師請(qǐng)教。

5.查

查閱資料，嘗試弄懂不理解的地方。

6.練

嘗試運(yùn)用句型練習(xí)說(shuō)話。

7.記

預(yù)習(xí)過(guò)程中要做好預(yù)習(xí)筆記。做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點(diǎn)：一是摘抄新舊短語(yǔ)和表達(dá)法。舊的短語(yǔ)和表達(dá)法一段時(shí)間不用，很快就會(huì)生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí)；二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識(shí)；三要注意把預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)記錄下來(lái)，以便聽(tīng)課的時(shí)候有針對(duì)性；四是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補(bǔ)充和延伸。

（二）細(xì)化預(yù)習(xí)內(nèi)容

量化預(yù)習(xí)內(nèi)容、細(xì)化內(nèi)容，使預(yù)習(xí)有章可依。在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)一定要遵循“循序漸進(jìn)”“少而精”的原則。由于小學(xué)生的接受能力和自覺(jué)意識(shí)相對(duì)較弱，“面面俱到”只會(huì)使他們更加無(wú)從下手。所以，針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，預(yù)習(xí)內(nèi)容要循序漸進(jìn)、由淺入深，以解決下堂課的重難點(diǎn)為主，預(yù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)年級(jí)的不同而適當(dāng)調(diào)整。以人教版小學(xué)六年級(jí)上教材為例。

1.單詞部分

要求學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的音標(biāo)拼讀能力，在預(yù)習(xí)之前，教師先把這一單元單詞的音標(biāo)全部印出來(lái)發(fā)給學(xué)生（因?yàn)榻滩纳鲜菦](méi)有音標(biāo)的），理解詞義并識(shí)記重點(diǎn)詞匯及短語(yǔ)。

2.read部分

①閱讀課文，了解文章大意。

②標(biāo)出不會(huì)的語(yǔ)句、難點(diǎn)，做好筆記，以備課堂學(xué)習(xí)時(shí)解決。

熟讀課文，鼓勵(lì)背誦文中用粗體字書(shū)寫(xiě)的重要句子。

3.話題部分

在預(yù)習(xí)話題部分的時(shí)候，我們可以給予學(xué)生非常具體的任務(wù)。如，閱讀有關(guān)參考書(shū)的某些章節(jié)，給定話題的范圍，明確討論的問(wèn)題等。我們可以在新授PEP 4 Unit 2 My favourite season Part A lets learn中設(shè)計(jì)這樣的預(yù)習(xí)題目：

（1）口頭操練及討論話題

①How many seasons are there in a year？

②Which season do you like best？Why？

③What can you do in spring/summer/fall/winter？

④Whats the weather like in spring/summer/fall/winter？

（2）Make a poem

Spring is warm.

Summer is ...

（三）精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)

為使學(xué)生預(yù)習(xí)目的明確，最好配以適量的預(yù)習(xí)題，但宜精不宜多。預(yù)習(xí)作業(yè)要有針對(duì)性，突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)形式要靈活，避免單一呆板。根據(jù)不同課型，可以布置學(xué)生獨(dú)立完成的作業(yè)，也可布置小組活動(dòng)共同完成的作業(yè)。另外，預(yù)習(xí)作業(yè)要有層次性，對(duì)于學(xué)優(yōu)生，側(cè)重于知識(shí)的綜合運(yùn)用，對(duì)于學(xué)困生，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。對(duì)于中間學(xué)生，著眼于基本技能的培養(yǎng)，這樣既能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生吃得飽，又能讓能力弱的學(xué)生做得了。

（四）及時(shí)檢查督促

懶惰是人類的通病，小小年紀(jì)的學(xué)生也不可避免，所以布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)一定要和預(yù)習(xí)檢查相結(jié)合。檢查的方式可以是口頭的，也可以是書(shū)面的。檢查時(shí)可集中進(jìn)行，也可小組分散進(jìn)行，但教師一定要保證每次檢查都落實(shí)，次次結(jié)果都了然。否則，會(huì)使檢查流于形式。重要的是，檢查反饋的信息一定要和課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)相結(jié)合，這樣才能發(fā)揮預(yù)習(xí)的真正作用。

三、預(yù)習(xí)的可持續(xù)性，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一定的目的性，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，滿足了學(xué)生渴望成功的欲望，同時(shí)降低了教學(xué)難度，教學(xué)任務(wù)更能在輕松愉快的氛圍中完成。課前預(yù)習(xí)是成功課堂的奠基石，學(xué)生如做到有“備”而來(lái)、堅(jiān)持不懈，定能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

總之，課堂是教師的主陣地，也是學(xué)生交流學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，好的預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)成功的一半。

（作者單位 甘肅省金昌市永昌縣水源中心小學(xué)）