郝繼林

【摘要】教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，不僅能活躍課堂氣氛，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅、好奇、輕松、催人奮進(jìn)的環(huán)境下學(xué)習(xí)新知識(shí)，激發(fā)求知欲。

【關(guān)鍵詞】幽默；教學(xué)；作用

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

幽默，是一種智慧，是一門藝術(shù)，是一種生活技巧，是一種人生態(tài)度。它能豐富人們的思維和想象。作為教師，如果能讓幽默走進(jìn)課堂，教師富有哲理和情趣的幽默，能夠深深地感染和吸引學(xué)生，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使自己教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。下面我就從幾個(gè)教學(xué)方面探討幽默在教學(xué)中的作用。

一、利用幽默，強(qiáng)化記憶

在教學(xué)中，教師如能恰到好處運(yùn)用幽默語(yǔ)言，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。記得我上初中時(shí)，我校副校長(zhǎng)栗超儒老師在給我們講馬克思的出生年月時(shí)，為了便于記憶，他把馬克思的出生年月1818年5月5日形象地說(shuō)成是馬克思一出生就一巴掌一巴掌打的帝國(guó)主義嗚嗚直哭，學(xué)生們聽了又好笑又好記，且終生難忘。

教學(xué)中的難點(diǎn)如果教師能加入一些幽默元素進(jìn)行處理，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。比如形近字組詞，是低中年級(jí)學(xué)生掌握的難點(diǎn)，例如，學(xué)習(xí)生字時(shí)，學(xué)生往往容易把形近字、同音字等混淆在一起，如“末”與“未”、“厲”與“歷”等，提醒多次也不見效。經(jīng)過仔細(xì)分析研究，有位教師設(shè)計(jì)了這么一節(jié)識(shí)字課。在課堂上老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：一姓末和姓未村民因事發(fā)生爭(zhēng)吵，跑到縣官那里評(píng)理，縣官問了問兩人的姓和名說(shuō)道：末不要以為你戴了大蓋帽，就可橫行霸道。只要你犯法本官也會(huì)治你的罪。接著，對(duì)未說(shuō)：你也是削尖了腦袋往上爬，還不是落在最后。（學(xué)生大笑）結(jié)果孩子們對(duì)這兩個(gè)字的記憶非常準(zhǔn)確，而且深刻。

二、利用幽默，激發(fā)情感

在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙營(yíng)造氣氛，將真知隱藏在幽默的笑聲中，使學(xué)生在愉快中領(lǐng)悟知識(shí)，在談笑風(fēng)聲中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，一位教師在教學(xué)如何寫議論文時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)，議論文其實(shí)并不神秘，我三歲的小孩也會(huì)作文。有一次，孩子說(shuō)“爸爸我喜歡你（論點(diǎn)），因?yàn)榘职窒矚g我，不罵我，買雪糕給我吃，還給我講故事聽，教我寫字、數(shù)數(shù)（5個(gè)論據(jù)），所以我喜歡爸爸”（開頭結(jié)尾呼應(yīng)）。這個(gè)例子剛一說(shuō)完教室里一片笑聲，在笑聲中學(xué)生理解了議論文的特征。

三、利用幽默，引入課題

在引入新的課堂教學(xué)時(shí)，教師如果能夠巧妙地運(yùn)用幽默技巧，可以開啟學(xué)生的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，使枯燥乏味的課變得妙趣橫生，使痛苦的40分鐘變?yōu)闅g樂高效的40分鐘，從而達(dá)到良好的效果。如一位教師在糾正錯(cuò)別字課的開篇時(shí)，用投影儀打出了一封錯(cuò)別字連篇的信，“父親上吊（調(diào)）了，母親專政（轉(zhuǎn)正）了，糧食狗（夠）吃了，妹妹高老（考）送當(dāng)（檔）了……，”自然引入課題進(jìn)行教學(xué)。

又如一位教師在教學(xué)《海上日出》一課時(shí)，他是這樣引入新課的， “它，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)那么新鮮，你們知道這是什么嗎？”大家七嘴八舌地議論起來(lái)，等大家爭(zhēng)的興趣盎然，全神貫注時(shí)，他才告訴大家是“初升的太陽(yáng)”。是的，他比的很美！不是嗎，朝霞每天都是新的，當(dāng)然永遠(yuǎn)新鮮。

四、利用幽默，轉(zhuǎn)化矛盾

教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要傳授學(xué)生做人的道理。師生交往中有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些隔膜，甚至不愉快，教師應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)幽默來(lái)制造輕松愉快和諧的情境。如一位教師在講課時(shí)發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生睡著了，這位教師輕輕走過去邊推邊說(shuō)：“老師講課像催眠曲，把XX同學(xué)給睡著了，解鈴還得系鈴人，現(xiàn)在我把他叫醒來(lái)。”這位同學(xué)不好意思地振作精神，重新投入到聽課的狀態(tài)中。這樣既叫醒了學(xué)生也保住了學(xué)生的面子。這樣的幽默，既含有哲理的提醒，又是溫和友善的批評(píng)，學(xué)生會(huì)在詼諧的氛圍中接受，也感受到了老師對(duì)他的尊重。

一次在提問學(xué)生時(shí)，學(xué)生起立不小心絆倒了凳子，“哐”一聲嚇了大家一跳，頓時(shí)課堂有些混亂。我說(shuō)：多好的開場(chǎng)白！我想這聲音肯定在提醒我們你的答案很精彩，不容錯(cuò)過，是嗎？讓我們洗耳恭聽！

這樣，將急切批評(píng)之意化為幽默之語(yǔ)。試想，如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開導(dǎo)，有幽默的教育效果好嗎？！

五、利用幽默，活躍氣氛

課堂上適當(dāng)運(yùn)用一點(diǎn)幽默能淡化師生角色意識(shí)，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。課堂上，學(xué)生或多或少、或輕或重都會(huì)存在緊張的情緒，而此時(shí)的幽默則起著舒緩緊張神經(jīng)的作用。運(yùn)用教學(xué)幽默獨(dú)特的情緒感染力，能恰到好處地活躍課堂心理氛圍，縮短師生間的心理距離，使學(xué)生在歡樂的氣氛中與教師的情感產(chǎn)生共鳴。課堂上可以適當(dāng)?shù)馗阋稽c(diǎn)幽默，學(xué)生們開心一笑之余，會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。例如上午最后一節(jié)課，班里很多同學(xué)都餓得無(wú)精打采。我說(shuō)，怎么？餓了？我也餓了，我們想個(gè)辦法吧。大家都睜大了眼等著我想辦法。只見我在黑板上畫了一個(gè)大大的圓，又在中間點(diǎn)上了幾點(diǎn)。我問，知道這是什么嗎？這是我為大家畫的大燒餅。頓時(shí)全班大笑。氣氛活躍了很多。

總之，在教學(xué)中，富有幽默的教學(xué)，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛、信賴和敬佩的重要條件，也是提高教育教學(xué)功效的神奇要素。

（編輯：龍賢東）