杜玥瑤

摘 要：本文根據(jù)筆者德育課教學(xué)的實踐經(jīng)驗，從有趣生動的課堂導(dǎo)入，在課堂教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方法和培養(yǎng)良好的師生感情、創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境三個方面，介紹了筆者在德育課教學(xué)中為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)行的嘗試。

關(guān)鍵詞：德育課 教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

德育課是一門培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和個性的發(fā)展課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛集體、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛祖國、愛科學(xué)等多種情感。對大多數(shù)學(xué)生來講，德育課不是主要學(xué)習(xí)科目，一直不受重視。同時，教師在德育課教學(xué)中忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致德育課難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動機(jī)，乃是對所學(xué)教材本身的興趣?！边@就是說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。事實證明，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，就是課堂成功的關(guān)鍵。

一、有趣生動的課堂導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半，課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個課堂教學(xué)的重要組成部分之一，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵一環(huán)。一堂德育課如果導(dǎo)入適度，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的重視，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，使課堂氣氛變得輕松活躍。愛因斯坦曾說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)做一種禮物來接受?！崩缭谥v到“義氣與友誼的區(qū)別”時，筆者運(yùn)用了演示教學(xué)法，搜集了部分青少年犯罪的案例視頻，讓學(xué)生自主分析：青少年為什么會犯罪？義氣與友誼的區(qū)別有哪些？通過形象直觀的視頻，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，幫助學(xué)生繼續(xù)探索新知，學(xué)生的熱情被激發(fā)出來，從而順利完成課堂教學(xué)。例如在講授《如何調(diào)控情緒》這一課題時，筆者運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)熱點故事——趙本山主演的《中彩票》，讓學(xué)生在哈哈大笑的同時，體會到一個人面對天上掉餡餅的好事，如果控制不好自己的情緒，就很有可能樂極生悲。然后，讓學(xué)生反思在日常學(xué)習(xí)和生活中是否有類似的事情發(fā)生。學(xué)生主動探求解決問題方法，從而順利將他們引入到新課的教學(xué)中。

二、靈活多變的教學(xué)方法

采用靈活多變的教學(xué)方法，才能及時留住學(xué)生。一成不變的教學(xué)方法只會讓學(xué)生厭倦，讓德育課最終失去“聽眾”。

在使用啟發(fā)式教學(xué)方法時，通過巧用比喻化解疑難，啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如引用寓言故事《狐貍和葡萄》，讓學(xué)生明白：有些人能力小，做不成事，就借口說時機(jī)未成熟；遇到困難，要勇于面對現(xiàn)實，想辦法解決，即使無法解決也不該去埋怨。在講授新課時，教師要多引用古今中外典型事例及寓言故事等，啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣就會立刻抓住學(xué)生的注意力，增加他們探索新知的興趣。

三、培養(yǎng)良好的師生感情，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)環(huán)境

老師在教學(xué)中要隨時關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，通過表情、動作、眼神，實現(xiàn)師生間的情感交流，激起學(xué)生情感的共鳴，滿足學(xué)生的情感需要，實現(xiàn)師生間情感共振，在師生間成功架起一座情感之橋。使學(xué)生感到在教師的愛心呵護(hù)下獲得成功與喜樂，樹立自強(qiáng)、自信、從容的信念，產(chǎn)生求知的欲望。教師在授課時，要創(chuàng)設(shè)師生情感互動的環(huán)境，做到和藹可親，始終保持積極、樂觀、向上的態(tài)度。老師要做到因材施教，對待學(xué)生的問題，少諷刺挖苦、批評，多理解、多交流，以鼓勵和期望的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心接受老師的教導(dǎo)。學(xué)生在課堂上找到尊重和滿足，并產(chǎn)生愉快、興奮和期待等情緒體驗，就會將這些情緒注入課堂的學(xué)習(xí)過程中，從而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

總之，教師只有不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，愛專業(yè)、愛學(xué)生，注重師生間情感的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。以上只是筆者在教學(xué)過程中的幾點體會，還需要進(jìn)行進(jìn)一步深入和擴(kuò)展。

（作者單位：山東省高密市技工學(xué)校）